【知识点名称】
引导小组讨论

【考频等级】
高频

【考试定位】
常见题型：单选、多选、案例分析；命题方式多以情境判断为主，给出小组讨论中社工的具体言行，要求识别其运用的引导技巧或指出不当之处；考查能力侧重理解与辨析，需准确把握技巧适用条件与干预逻辑。

【核心内容讲解】
①定义说明：引导小组讨论是指社会工作者在小组过程中，通过结构化提问、适时反馈、聚焦议题、处理沉默与冲突等专业方法，促进组员有效参与、深化互动、推动共识形成与目标达成的过程性干预技术。其本质是“过程导向”的动态协调，而非单向信息传递。
②内在逻辑：以“参与—互动—转化”为基本路径，依托小组动力学原理，通过控制讨论节奏、平衡发言权、澄清模糊表达、链接组员观点，实现认知重构与行为激发。引导效果取决于社工对小组发展阶段（如形成期、转折期、成熟期）的精准识别及相应策略匹配。
③分类或结构拆解：依据功能维度可分为四类——启动性引导（如破冰提问、设定讨论规则）、维持性引导（如时间管理、鼓励轮流发言）、深化性引导（如追问“为什么”、连接相似经验）、结束性引导（如总结共识、布置行动任务）。每一类均需嵌入尊重、同理、非评判等价值前提。

【核心结构表】

【高频辨析表】

【典型考题】
【单选题】
题干：小组进入转折期，两名组员就家庭责任分工激烈争执，其他成员沉默观望。此时社工说：“我注意到大家此刻有些安静，也看到刚才的讨论触及了很实际的生活难题。我们是否可以一起想想，有哪些因素让这个问题特别难谈？”该回应主要体现的引导技巧是（　　）
A. 启动性引导　B. 维持性引导　C. 深化性引导　D. 结束性引导
标准答案：C
简明解析：社工未回避冲突，而是命名情绪、链接议题与现实困境，并以开放式提问推动集体反思，符合深化性引导“促进深层思考与经验联结”的核心特征。

【案例分析题】
题干：某青少年成长小组中，社工发现每次讨论均由3名活跃成员主导，其余5人极少发言。请指出社工应采取的两项维持性引导策略。
简明解析：①实施轮流发言机制（如使用发言棒）；②运用中立性复述+定向邀请（如“刚才小李提到时间管理困难，小张上次也提过类似困扰，你愿意补充吗？”），确保参与均衡与安全感。

• 伯恩斯认为，交易型领导者依靠的是消极型差错管理，所以交易型领导施行的是一种相对平庸的管理；而改变型领导则导致组织在革新和变化中的超额绩效。

• 魅力型领导的追随者认同他们的领导者及其下达的任务，表现出对领导的高度忠诚和信心，效法其价值观和行为，并且从自身与领导者的关系中获得自尊。

• 由于魅力型领导者对其追随者产生影响，因而魅力型领导者将促使追随者产生出高于期望的绩效，以及强烈的归属感。：

• 下属的工作是结构化的—支持式领导；

• 对能力强和经验丰富的下属—指导式领导是多余的。

领导—成员交换理论(LMX理论)

1、LMX 理论认为：