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2018年教育学统考真题及答案一、单项选择题:1~45 小题,每小题 2 分,共 90 分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。1.主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是( )A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学2. 某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有( ) A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能3. 对人力资本理论提出质疑,认为教育并不提高人的能力,只是用来区别不同人的能力的手段,这种观点属于( ) A.冲突论B.文凭理论 C.结构功能论D.劳动力市场理论4. 教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的( ) A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性5. 农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养,信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于( )A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论6. 以下关于终身教育的说法不正确的是( ) A.终身教育是现代社会民主化的要求B. 终身教育的原则是连续性、整体性C. 终身教育是基础教育、高等教育的延续 D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育7. 泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成,一条是课程编制原理,另一条是( ) A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理8. 近代以来,人们设计出一些力图克服班级授课制局限性,同时保持其优越性的新型教学组织形式,主要有( )A. 分层教学、个别教学、小队教学B. 个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学9. 在“海因兹偷药”的道德两难问题上,某儿童认为:“不管妻子过去对他好不好,他都要对妻子负责。为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做,别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论,该儿童道德判断的特点是( )A.以人际和谐或“好孩子”为定向B.以工具理性的相对主义为定向 C.以惩罚与服从为定向D.以法律的秩序为定向10. 傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我?”“他们喜欢我吗?”“校长是否觉得我干得不错?”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论,傅老师处于( )A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段11. 随着我国城镇化的发展,在一些农村小学就读的适龄学童越来越少,甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是( )A. 人口结构B.人口波动C.人口流动D.人口质量12. 杜威所谓教育的内在目的是指( ) A.教育过程中的目的B. 学校系统中的目的C. 教育以人格发展为目的D. 教育以知识掌握为目的13. 夸美纽斯 1632 年发表的《大教学论》,是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生,原因是此书( )A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务,不谈教育理论C. 并非教育理论著作,而是教学理论著作D. 以自然类比教育,理论论证尚未达到学科成熟的水平 14.“威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自( ) A.《墨子》B.《荀子》 C.《庄子》 D.《韩非子》15. “朱子读书法”中有“居敬持志”一条,其中“居敬”的确切涵义是( ) A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一,注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情16. 中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了( ) A.满足在校士大夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策 C.提高学生对儒家学说的批判能力D.便于学生在中国文化环境中立足17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针,其中超轶政治的教育为( ) A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育18.20 世纪 20 年代的“工读主义”思潮中有一派认为,“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已,不必去理会什么主义。这一派的代表人物是( )A.周予同B. 胡适 C.李大钊D.王光圻19.1928 年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则,对 1922 年“新学制”标准进行了调整,特别提出( )A. “多留各地伸缩余地” B.“使教育易于普及” C.“根据本国国情” D.“谋个性之发展”20.1929 年南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》,规定大学的办学目标是( ) A.研究高深学问,培养专门人才B. 教授应用科学,培养专门人才C.教授应用科学,培养技术人才D.研究高深学问,培养技术人才21.下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是( ) A.直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容22.20 世纪 30 年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育试验。这种乡农学校在性质上属于( )A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构23. 在中国共产党领导下,抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心,其最广泛、最普遍的教育形式是( )A. 工读校 B.半日校 C.列宁学校D.冬学24. 创设文法、修辞、辩证法科目,为后来“七艺”成型奠定基础的是( ) A.智者派B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 毕达哥拉斯学派25. 古罗马教育家昆体良主张,在雄辩家培养中居于首要位置的是( )A. 高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习26. 在西欧中世纪骑士教育实践中,以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是( ) A.家庭教育B. 礼文教育C.侍从教育D.社会教育27.17 世纪,以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比,更重视( ) A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育28. 为 18 世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( ) A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论 C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论29. 依据统觉原理,赫尔巴特提出课程科目设置和教学内容组织的两项基本原则是( ) A.“相关”与“集中”B. “平行”与“分配”C. “均衡”与“差异”D. “连续”与“顺序” 30.20 世纪 30 年代联共(布)中央颁布实施《关于小学和中学的决定》,确定该时期苏联教育发展的主要任务是( )A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C. 建立统一劳动学校制度D. 加强教学与生产劳动的联系31. 运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( ) A.福禄培尔B.赫尔巴特C.第斯多惠D.蒙台梭利32. 确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是( ) A.《大学令》B.《帝国大学令》C.《高等教育法》D.《高等教育方向指导法》33.20 世纪 70 年代美国教育改革的主题是( ) A.返回基础B.普及科学C.天才教育D.大众教育34.在小莉眼里所有物体都有生命,她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论,小莉处于( )A.感觉运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段35. 根据过度学习原则,如果一个学生经过4 次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )A.5 次B.6 次C.7 次D.8 次 36. 有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习,而面对不喜欢的老师,则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是( )A.成就动机B.认知动机C.交往动机D.自我提高动机 37.“曹冲称象”反映了曹冲的( ) A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维38. 将电话号码 8585885 编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆,这种方法可称为() A.语义复述B.精细加工策略C.组织策略D.情景性复述39. 某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是( )A.创新性B.价值性C.具体性D.可行性40. 为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组共四种强化方式组,并开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的( )A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则41. 某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果,应检索( )A. 人大报刊复印资料B. 中文核心期刊要目总览C.CNKI 中国期刊全文数据库D.CNKI 中国年鉴全文数据库42. 某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”,互相观摩课堂教学,开展课堂观察研究。这属于( )A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察 D.非参与性、非结构式观察43. 某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、放手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A. 事件取样记录法B.行为检查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法44. 在选拔性考中,某试题得分的标准差极小,表明该题存在的问题是( ) A.难度低B. 效度低 C.信度低 D.区分度低45. 下列相关系数值中,表明两个变量相关程度最高的数值是( ) A.-0.90B.-0.10 C.0 D.0.50【参考答案】1-10 BDBDB CCCCA11-20 CADDC DCBCA21-30 BCDAA CCAAB31-40 DADAB CDBDD41-45 DCCDA二、辨析题:46~48 小题,每小题 15 分,共 45 分。首先判断正误,然后阐明理由。46. 核心课程即主要课程【参考答案】错误。47.1958 年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强对全民的国防教育。【参考答案】错误48. 发现学习属于主动学习,接受学习则是被动学习。【参考答案】错误三、简答题:49~53 小题,每小题 15 分,共 75 分。49. 简述我国现行学制。【参考答案】①学前教育：招收 3-6、7 岁的幼儿。②初等教育：主要指全日制小学教育，招收 6、7 岁儿童入学，学制为 5-6 年。成人教育方面有成人业余初等教育。③中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。简述各类修业年限。④高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。50. 简述学校教育在人的发展中的主导作用。【参考答案】学校教育是教育者根据一定社会或阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。学校教育在人的发展中占据主导作用。①教育是一种有目的的培养人的活动， 它规定着人的发展方向。②学校教育给人的影响全面、系统和深刻。③学校教育通过专业的教师来进行工作，教师受国家的授权和社会的委托教育学生。有明确的教育目的、熟悉教育内容、懂得教育的规律和方法，促进学生的思想、学业、身心按照一定的方向发展。51. 简述裴斯泰洛齐的要素教育论。【参考答案】裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由最基本要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学习，教育也如此，教育包含智育、体育、道德教育。他从要素教育观点出发形成了计算教学、测量教学、言语教学的特殊教育方式。在语言教学上，至今人们还延续着从词开始的教育方法，要素教育论为我们指出一种有效、便捷的教育途径，是教育史上的一大贡献。52. 简述操作技能学习中练习进程的一般规律。【参考答案】①练习是操作技能学习的主要途径之一。 ②练习是以形成某技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作过程。 ③练习进程的一般规律有练习曲线、练习成绩逐步提高、练习中的高原现象、练习成绩的起伏现象。53. 简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。【参考答案】基本格式：G1O1xO2 （实验组） G2O3xO4 （控制组）优点： 有控制组、前后测比较，一定程度上可以控制选择偏差等，提高研究的内在效度，有对比效果。缺点：不是随机取样分组，会影响实验效度；有前测，前后测会产生交互作用。四、分析论述题:54~56 小题,每小题 30 分,共 90 分。54. 阅读下列材料并按要求回答。最近,三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么,进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所,最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则,作为集体作业提交,并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学,经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近,还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇,承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛,顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工,他把各组去剧院调查的同学叫到一起,组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组,她告诉孩子们:观众来剧院观看演出要准时入场,不能迟到,也不能早退。万一迟到早退,必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持安静,不能说话,不能随便鼓掌叫好,不能吃东西,不能拍照,不能接打电话,手机必须静音……剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧,让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院,小明发现剧票的背面就写有《观众守则》,但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座,坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说,幸亏有小明姑妈的介绍,让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语,总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组,和调查其他公共场所的同学一道交流,总结公共场所一般都要遵守的行为规范。对于大多数行为规范,小组成员都能迅速达成共识,但在“保持安静”上发生了争论。小刚说:“在体育馆看球赛时不一定要保持安静,反倒可以呐喊、鼓掌、吹号、击鼓,为球队加油助威。”小刚的异议令人不快,但是大家不得不承认他说的是实话,所以在小组研究报告中,除了陈述一般规则之外,还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃,一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中,大家多少有些嫌弃小刚,因为他调皮捣蛋,老是给小组制造麻烦。这一回,大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现, 他在讨论中坚持的不同意见,居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红,心里乐开了花,他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述,为他的进步感到欣喜,鼓励他改正缺点,用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话,讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话,陷入沉思。她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注,一个帮助小刚的改善计划在她脑海中迅速酝酿。请回答:(1)分析教例中小组合作学习的程序与方法。【参考答案】明确学习任务→合作探究→交流学习→反馈结果，根据材料加以分析。(2)评论教例所显示的教育效果。(3)结合教例论述教育概念的内涵和外延。55. 请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观,并结合时代背景分析其侧重点的变化。【参考答案】⑴孔丘：学而不厌、诲人不倦、、教学相长、温故知新、以身作则、爱护学生。师者，传道受业解惑也。⑵荀况：重视教师的作用和地位，倡导尊师。对于教师要求高且严格。鼓励学生后来居上，但主张“师云亦云”，即无条件听从教师的话语 。⑶韩愈：尊师即卫道、“道之所存，师之所存”。56. 请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答,只按第Ⅰ道题的成绩计分。阅读下列材料,按要求回答问题:路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在,他有时来校有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学,父母上中学也没有毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话,问他为什么不来上学。他说,自己在四年级时学习便碰到了麻烦,感觉很无助。他觉得自己很“笨”,而且越认为自己笨,付出的努力也就越少,因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力,成绩落后得更厉害,这使得老师也认为他很笨,对他要求很低甚至不作要求,把他安置在差生班里。他感觉难受,干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外,什么也没做。戴莎老师问他:“如果辍学了,你会做什么?” 路易斯说:“辍学的哥哥姐姐都找到了工作,一个做招待,一个在建筑工地做工。他们既有钱花, 在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。我也想去打工,有钱后就可以四处游玩。看来以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话,学校无法帮助自己得到想要的东西,只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的想法后,戴莎老师告诉他:“我觉得你很聪明, 而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你,政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他,学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助,现在发展得很不错的学生和他交流,并告诉他,可以选修一些职业技能课程,参加职业培训、实习等。这样一来,在完成学业后,比起那些没有经过培训的人, 就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而,要想获得这些,必须现在就回学校。戴莎老师还告诉他:“我们只关心下星期,你的目标是下周每天都要来上学,接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难,自己可能坚持不了一周。戴莎老师说:“我们一天天来,做一个日程表,每来一天,学校就在上面做个标记。”请回答:(1) 阅读第二自然段,指出路易斯的自我效能感水平,并根据社会认知学习论的互动观,分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2) 阅读第三、四自然段,分析“榜样”对其辍学的影响。(3) 阅读第四自然段,分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感,帮助其实现对学习与行为的自我调节?Ⅱ. 某研究者欲对某县初中生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上, 自制调查问卷,在县教育局组织的一个规模大约为 80 人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查,通过对调查数据的统计分析得出结论,提出改进建议。请回答:指出该研究在取样设计上存在的问题。为了保证问卷调查的客观性和全面性,在具体设计问卷题目之前,研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。下面是该研究者在问卷中设计的四个问题,请指出各自存在的错误,并加以改正。①你的作业题和考试题难吗?②你不认为减轻学生过重的课业负担是不可行的吗?③你认为自我效能感的提高会减轻学生的课业负担吗?④专家认为知识从理解到掌握需通过一定的练习来实现。你认为应当增加作业量吗? -
一、单项选择题: 1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一一个选项符合试题要求。1.20世纪后期我国兴起元教育学研究推动教育理论的反思与建设，下列选项中属于元教育学论题的是（）A.教育学的逻辑起点B.教育的本质C.教育的起源D.教育史A 【参考答案】2.联合国教科文组织为了便于统计和比较各国教育事业的发展状况对“教育"及其相关变量进行了操作性界定。根据谢弗勒有关教育定义的分类，这种界定属于( )A.描述性定义 B.纲领性定义C.功能性定义D.规定性定义D 【参考答案】3.近代以来欧洲教育逐渐世俗化，这种发展特征在学校教育制度中表现为()A.教育对象扩大到平民阶层B.公立学校与宗教组织分离C.教育与生产劳动相结合D.义务教育普及D【参考答案】4.振兴中学王老师为促进全班学生努力学习，提高学业成绩，组织开展了一系列竞赛活动。结果发现，该班同学的学习积极性和学业成绩虽然提高，但是他们对班级事务关心变少，同学之间的友爱互助关系也不如从前。上述现象表明教育具有( )A.正向显性功能和正向隐性功能B.负向显性功能和负向隐性功能C.正向隐性功能和负向隐性功能D.正向显性功能和负向隐性功能D【参考答案】5.苏格拉底用反讽术是自以为知者自觉到无知，又用产婆术使自以为无知者发现知识。他所开创的这种教育传统，在影响人的发展主要因素的问题上倾向于( )A.内发论.B.外铄论C.遗传决定论D.环境决定论A【参考答案】6.中华人民共和国的教育目的有一以贯之的基本价值取向。在表述上又因应形势需要而有所变化。新时代我国教育目的在于培养( )A.德智体美几方面都得到发展有社会主义事业觉悟的有文化的劳动者B.德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人C.德智体美等全面发展的社会主文事业建设者和接班人D.德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人D 【参考答案】7.《国家中 长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 》提出在普通高中建立学生发展指导制度，并且根据现状和请求，特别强调对高中生加强( )A.学业、心理和就业指导B.学业、就业和理想C.学业、心理和理想D.心理、就业和理想C 【参考答案】8.学制的基本构成要素是( )A.学校的类型、级别和数量B.学校的类型、基本和性质C.学校的类型、级别和结构D.学校的类型、性质和结构C 【参考答案】9.下列选项中，属于按统-分类维度划分的课程相关概念是()A.相关课程、融合课程、广城课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.学科课程、活动课程、综合课程D.必修课程、选修课程、活动课程A 【参考答案】10.让学生从选择出来的有限例子中主动获得本质的、结构性的原则性的、典型的知识、能力和态度，这种教学模式是( )A.发现教学模式B.掌握学习教学模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式C 【参考答案】11.作为教育学诞生的重要标志，赫尔巴特的《普通教育学》创建了教育“目的一手段” 理论框架，并以心理学说明教育的( )A.目的、手段和途径B.目的、手段和障碍C.途径、障碍和目的D.途径、手段和障碍A 【参考答案】12.育才中学通过组织学生模拟市政和模拟法庭活动开展法制教育，这种方法属于( )A.说服教育法B. 情感陶冶法C.实践锻炼法D. 榜样示范法C 【参考答案】13.优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( )A.教学实践性知识是教师群体独家的知识类型B.实践性知识属于应用科学的范畴C.反思性实践是教师获得实践知识的主要途径D.实践性知识难以通过直接教授而获得A【参考答案】14.与儒家相比，墨家教育内容特色除体现为重视科技教育外，还体现在重视( ) 。A.政治教育B.文史教育C.道德教育D.思维训练D【参考答案】15.中国古代通常用“志”表达行为动机，用“功"表达行为效果，关于行为的动机与效果在道德评价中的地位问题，董仲舒的基本看法是( ) 。A.“功”重于“志”B.“志”重于功.C.含其志而观D.孰轻孰重酌情而定B【参考答案】16.句短押韵、朗朗上口是我国蒙学教材的编写特点之一，如“天地玄黄,宇宙洪荒。日月 盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。”便是出自我国识字教材( ),A.《急就篇》 ;B.《千字文》C.《历代蒙求》D.《笠翁对韵》B 【参考答案】17.唐代中央国子学、太学、四门学的设置主要基于( ) 。A.学校区位的布局B.教学内容的分化C.学校层级的衔接D.教育对象的身份D【参考答案】18.按发生时间的先后顺序，下列选项中关于教育事件排序正确的是( ) 。A.“苏湖教法”创立，专门画学设立，监生历事制实行B.专门画学设立，监生历事制实行，“苏湖教法" 创立C.监生历事制实行，“苏湖教法” 创立，专门画学设立D.“苏湖教法” 创立，监生历事制实行，专门画学设立A【参考答案】19.将西方近代教育明确概括为“无事不学，无人不学”的早期改良派人物是( ) 。A.王韬B.马建忠.C.容闳D.郑观应D【参考答案】20.中国人民抗日军事政治大学是中国共产党领导下创立和发展起来的一所干部学校，创立初期在课程设置上的规划上提出( ),A.军事、政治、文化并重B.军事、政治、生产并重C.军事技术为主D.政治理论为主A 【参考答案】21.杨贤江的《新教育大纲》在教育本质问题上，提出( ) 。A.教育为观念形态的劳动领域之一B.教育为经济活动的领域之一C.教育为再生产劳动的领域之一D.教育为生产劳动的领域之一A 【参考答案】22.1925年11 月，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，其中规定( ) 。A.学校校长须为中国人，校长原系外国人者应以中国人换之B.学校不得以传布宗教为宗旨，不得以宗教科目列入必修科C.学校名称上应冠以私立字样，须向地方行政官厅请求认可D.学校设有董事会者，中国人占有董事会名额不少于三分之二B【参考答案】23.在乡村教育运动中，晏阳初提出解决“愚、穷、弱、私”四方面问题的对策是实施“四大教育”，其中，最为根本的是(A.文艺教育B.卫生教育C.生计教育D.公民教育D【参考答案】24.古代印度婆罗门教育与佛教教育的主要区别是( )A.婆罗门教育具有贵族性，佛教教育具有平民性B.婆罗门教育的目的在于道德陶冶，佛教教育在于信仰教育C.婆罗门教育的主要是市场所是“古儒学校"，佛教教育主要在寺院D.婆罗门教育的内容大多是积极的、入世的，佛教教育大多是消极的、避世的A【参考答案】25.古希腊时期，斯巴达城邦教育有别于同时期其他城邦教育的主要表现( )A.通过立法发展教育事务B.重视实施“五项竞技”教育C.女子接受与男子同样的军事和体育训练D.公民子女7岁以前在家庭中接受教育C 【参考答案】26.关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张( )A.家庭是培养雄辩家的理想场所B.雄辩术训练是第- -位的，广博知识的掌握是第二位的C.善良的德性是第-一位的，完美的雄辩技能是第二位的D.雄辩家的主要任务并非致力于正义和德行的宣扬和阐释C 【参考答案】27.西欧中世纪教育的奥型特征()A.以修道院、主教学校、堂区学校为代表的基督教教育的繁荣B.以宫廷教育和骑士教育为代表的封建世俗教育的确立C.以中世纪大学为代表的西方大学的崛起D.以城市学校为代表的新型学校的出现A【参考答案】28.下列表述中，具体反映夺美纽斯教育理论主张或教育实践贡献的是( )A.国家应赋子教会管理教育的责任和权力B.面向一切青年男女实施无目的和程度差别的教育C.系统论述了班级授课制，为提高教学效率提供了理论基础D.抛弃引证《圣经》的传统做法，运用类比自然的方法论述自己的教育观点C【参考答案】29.1896 年法国《国立大学组织法》的颁布与实施标志着( )A.法国传统“大学"的复办B.法国现代“大学校"的诞生c.法国高等教育国立化进程的开端D.法国中央集权式高等教育管理体制的确立A 【参考答案】30.19 世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是( )A.法国教育家德莫林开办罗歇斯学校B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校C.德国教育家利茨创办德国第- -所乡村教育之家D.瑞士教育家费利耶尔在日内瓦组建国际新学校局B【参考答案】31.美国进步教育运动时期，提出废除课堂教学和课程表以及年级制，代之以“公约"或合同式的学习的教学改革实验是( )A.葛雷制B.文纳特卡制C.道尔顿制D.昆西教学法C 【参考答案】32.1999 年美国总统签署《2000年目标:美国教育法》该法案颁布与实施的主要目的在于( )A.实施“生计教育”B.加强“新三艺”教学C.构建美国职业教育系统D.确立美国中小学课程的国家标准D【参考答案】33.关于英国高等教育改革，1963 年《罗宾斯报告》提出的主要建议是( )A.强化政府对高等教育经费分配的宏观管理B.废除高等教育的“双重制”，构建民主化的高等教育体制C.确立“自主自治”、“民主参与”和“多科性结构”为核心的大学治理与发展原则D.为所有在能力和成绩方面合格并且原意接受高等教育的人提供高等教育课程服务D【参考答案】34.小星在家很任性，上学后常与同桌为座位发生纠纷。根据布朗芬布伦纳的儿童心理发展生态系统理论，他在家中养成的习性对其在校与同学相处的影响可归属于生态系统中的( )A.微观系统B中间系统C外层系统D.宏观系统B 【参考答案】35.为了顺利背诵课文，某学生在理解课文各个段落意义的基础上，认真整理了各段落之间的关系。这种学习策略是( )A.监督策略.B.复述策略C.精致加工策略D.组织策略D【参考答案】36.具有掌握学习目标取向的学生对智力往往持( )A.增长观B.实体观C.多元观D.三元观A【参考答案】37.某学生数学基础好，学习教育统计课程时感觉学习很顺利。这种学习现象属于( )A.横向迁移B.纵向迁移C.逆向迁移D.重组迁移B 【参考答案】38.知识从长时记忆中被提取到工作记忆，是通过所谓“激活扩散"的过程而发生的，对这种提取机制的合理解释是( )A.发散性思维能力在其中起到至关重要的作用B.聚合性思维能力在其中起到至关重要的作用C.知识提取的可能性与知识的自由度有关D.知识提取的可能性与知识所建构起来的内在关联度有关D【参考答案】39.下列有关定量研究和定性研究的描述，错误的是( )A.定量研究一般有固定的计划，定性研究一般比较灵活B.定量研究主要检验理论证明假设，定性研究主要寻求解释性的理解C.定量研究- -般在可控制和操纵的条件下运行，定性研究- -般在自然情境中进行D.定量研究主要运用归纳法，定性研究主要运用演绎法D【参考答案】40.在某研究中，研究者从学生对作业量，作业难度及教学进度的感知来了解学生的课业负担情况，这遵循了教育研究的()。A.操作性原则B.检验性原则C.公共性原则D.伦理性原则A 【参考答案】41.某一关于教学质量满意程度的调查问题，只给出了“非常满意”“满意" 两个答案选项，这违背了问题答案设计要求的( )。A.完整性B.互斥性C.相关性D.同层性A 【参考答案】42.观察法作为一种常用的研究方法，也存在- -些局限，其中直接观察法的局限在于( )。A.不易收集非语言行为B.不便于在自然情境下进行C.不利于纵向分析D.不适合大规模的研究D 【参考答案】43.在一次科学测验中，甲生成绩为80分，乙生成绩为40分，可以说甲生的成绩比乙生多40分，但不能说甲生的成绩是乙生的两倍，因为学科测验的测量类型是( ) 。A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量C【参考答案】44.教育行动研究的产生和发展主要体现了教育研究的( ) 。A.人文取向B.实证取向C.实践取向D.整体取向C 【参考答案】45.为了提高主观题的评分质量，管理部门常常抽取一些试题，让阅卷教师和专家同时评阅，并对二者的评阅结果做信度分析，这种信度为( ) 。A.重测效度B.复本效度C.分类效度D.评分者效度D【参考答案】二、辨析题: 46-48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由.46.间接的道德教育是一种隐性课程。【参考答案】 错误。间接的道德教育是在其他学科教学或教育实践活动中，通过道德渗透的方式，潜移默化地引导学生形成和掌握道德知识与道德观念的教育活动，间接的道德教育并不是隐性课程。47.颜之推提出“德艺周厚”，其中“艺”是指经史百家书。【参考答案】错误。颜之推提出的“艺”不是指经史百家书，而是指广博的知识，包括经史百家书和杂艺等众多内容。48. 观察学习是一种复制式的模仿学习。【参考答案】错误。观察学习不是简单的复制学习，个体的学习受动机的影响，尤其也强调了个体的认知因素影响。三、简答题: 49-53小题， 每小题15分，共75分。49.简述小组合作学习有效开展的条件【参考答案】①合理组建合作小组，激发合作欲望。②强调学生主体地位，调动学生学习的兴趣。③组织形式多样的合作活动。④发挥教师在教学中的主导作用，为学生的学习创设最近发展区，培养学生的合作意识和合作技能。⑤注重对学生激励性的评价。50.简述教师专业自主权的内涵与表现【参考答案】教师专业自主权是权利和义务的统合，在“权利本位”理念下,教师在享有和行使专业自主权的过程中也要履行相应的义务。教师具有教育教学自主权，可以依据学生的需要与差异在一定程度上自主选择教材或教法，教师相应的义务是必须遵循国家的法律和法规进行教学，必须按照教育规律进行教学,不能宣扬封建迷信等思想,不能超越学生的年龄层次和心理承受能力;教师具有管理学生的自主权,可以采取适当的方法对学生的思想和行为进行引导,教师相应的义务是必须遵守法律法规和专业伦理规范对学生进行管理，无论是从生理上还是从心理上都不能对学生造成伤害,否则教师就会受到法律的制裁和道德的谴责。51.简述黄炎培职业教育社会化思想的基本内涵。【参考答案】①要将职业教育放在教育、经济、政治和社会发展的全过程中加以考察，认识其地位和作用。②注重职业教育与社会的联系，注重职业教育与各界的沟通联络。③职业教育比普通教育与社会生活有着更为密切的关系，更严格的受到社会经济发展的制约。因此，他要求办理职业教育，应密切注重社会需求。④认为为使职业教育社会化，使其更具有生命力，必须面向平民，面向大多数的贫苦人。⑤实现职业教育的社会化，就必须打破普通教育的正统地位，确立职业教育在学校教育系统中的地位，黄炎培主张把职业教育贯穿于各级学校中，使教育皆含职业的意味；并以职业教育为出发点，改革普通教育，使其适应社会对专职人才的需求。52.简述奥苏伯尔的学习动机论与马斯洛的需要层次论的联系和区别。【参考答案】区别:奥苏伯尔从认知的角度去阐述了其动机理论，认为动机是建立在认知过程基础之上的；马斯洛的需要层次理论属于人本主义动机理论，更加侧重个体内在潜能实现，实现的需要即动机。联系:无论是认知还是人本的动机理论都强调内部动机的作用。53.简述教育研究中抽样的基本要求。【参考答案】①总体的明确性:根据研究目的和课题性质确定样本总体界限。②取样的随机性:要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会。③取样的代表性:要尽可能使抽取的样本能代表总体，避免取样偏差。④样本容量的合理性:要科学地确定样本的大小，既要清足统计学上的要求，又要考虑实际收集资料的可能性，并使误差减少到最低程度。四、分析论述题: 54 56小题，每小题30分，共90分。54.阅读材料,并按要求回答问题2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱济，立已达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见),指出为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进-步增强文化自觉和文化自信，《意见》 强调，传承发展中华优秀传统文化，必须以社会主义核心价值观为引领，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向:必须坚持创造性转化和创新性发展，坚持交流互鉴、开放包容:必须坚守中华文化立场、传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。2018年9月，教育部下发《关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知》，要求深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，深刻理解和把握坚持扎根中国大地办教育的自觉自信，扎根中国，融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色，世界水平的现代教育。请回答:(1)阐述教育与文化的关系。(2)结合材料，分析和阐述教育的“民族性”与“世界性”的关系。(3)结合材料，从课程开发与实施的角度，阐述如何落实中华优秀传统文化教育。55.论述20世纪30年代欧美新传统教育思潮的主要观点及其影响。56.在一、二、两道试题中任选一题做答，若两题都答，只按第1道题的成绩计分Ⅰ.阅读材料，并按要求回答问题。即便在当下有关动机引发的更为整合的“预期-价值论"中，韦纳的归因理论也占据着重要的地位。所谓归因是指个体对自己学业成败的原因做出解释。在韦纳看来，个体一般会将自己的学业行为结果解释为由能力、努力、任务难度及运气四类原因所致.在对这四类原因作进一步分析时，他发现，对每一类原因可按三种特征来理解，第一这种原因是源于自身内部还是外部环境(即归因控制点)，第二，这种原因是稳定的还是不稳定的(即归因稳定性)第三，这种原因是可控制的还是不可控制的(即归因可控性)。韦纳归因理论的贡献在于他指出，归因一旦形成， 不仅影响到学生当下的情绪，更重要的是还会影响他对自身以后学习的期待和学习行为，乃至今后的学习成就。请回答:(1)指出上述四类归因所具有的特征。(2)指出当学生的学习出现失败后,若他做出上述述四种不同的归因,那么在情绪反应，对未来的期待、对行为的影响上可能会产生的各种效果。(3)根据(2)的分析结果，在韦纳的归因理论框架内对教师如何塑造学生理想的白因做出推论，并就实现这一推论提出合理建议。II.结合下述实验案例回答问题。为了验证“罗森塔尔效应”，某研究者依据期望原理，提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩"。研究者选择一个新入学的班级进行实验，制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验，把学生随机分为同质的A组和B组，研究者告诉教师A组学生是学科成绩高的，有培养潜力。一年以后，研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明，A组学生平均成绩明显高于B组学生。实验结果证明了实验假设，即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。请回答:(1)该教育实验的构成要素有哪些?(2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点? -
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