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教师
资格证
之
教师
说课
指导
说课
说些什么
“
说课
”既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学
教师
职业技能训练的主要内容。什么叫“
说课
”?“
说课
”就是指讲课
教师
运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“
说课
”是讲课
教师
对教学课题的设计与分析。 “
说课
”是“讲课”的基础和保证。一般地,“
说课
”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“
说课
”完全能够准确地反映出一个
教师
的实际教学水平和教学研究能力。也就是说,“
说课
”是指教学的设计及其分析,“讲课”是指教学的设计及其分析的实施;“
说课
”重在阐述、说明,“讲课”重在讲述、解疑;“
说课
”的对象是
教师
、教研人员,“讲课”的对象是学生;“
说课
”的听课人数和场地不一定严格受限;“讲课”的听课人数和场地严格受限;“
说课
”花费
时间
较少(不超过20分钟),“讲课”用的
时间
较长(一节课的
时间
);“
说课
”属于教学研究范畴,“讲课”属于课堂教学范畴一等。
来源:
2008-03-06 10:07:00
忌
说课
!
教师
资格证
面试
说课
和试讲有什么区别?
教师
资格证
面试采用试讲形式,中小学
教师
资格考试面试统一使用教育部考试中心研制的面试测评软件系统。考生面试试讲过程须按照“讲课”(即试讲)形式进行,“
说课
”形式不予给分。“
说课
”通常在
教师
招聘的时候体现。
说课
和试讲有什么区别?
说课
”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为;
说课
前写的是
说课
稿,试讲前写的是教案。通俗地讲,
说课
就是说说自己要怎么讲,为什么这么讲。由于试讲的
时间
有限,考生要在有限的
时间
里把多数精力放在一个或两个重点上面,切不可平局用力。
来源:面试技巧
2019-12-09 10:31:00
教师资格面试说课和试讲有什么区别
教师资格证面试说课和试讲有什么区别
教师
说课
指导:如何
说课
说课
不受
时间
、空间、人数的限制,又不牵涉到学生,简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。 2、理论性与科学性。它能帮助
教师
更好地吃透教材。 另外,
说课
的准备过程是
教师
驾驭教材,优化教学设计的过程。尤其
说课
不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使
教师
去学习教学理论,认真思考问题。这是
教师
从理论上去认识教学规律的过程。
说课
还需要
教师
写讲稿和演讲,这又是提高
教师
写作能力和语言表达能力的过程。 3、交流性与示范性。而
说课
是对其他
教师
,说明自己为什么要这样备课。 (3)目的不同。
说课
是帮助
教师
认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生为目的,它促使
教师
搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。一节成功的
说课
,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据。 4、
说课
的
时间
不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3—1/4的
时间
。
来源:
2006-07-12 14:35:00
教师
资格证
考试之
说课
一、 什么是
说课
?
说课
是指
教师
在备课基础上,运用口头语言向领导、其他
教师
或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是
教师
将教材理解,教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演,也是督促
教师
业务文化学习和进行课堂教学研究,提高业务水平的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。
说课
的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的,具体
时间
是1962年。他的理论为
说课
这一教研活动奠定了理论基础。
教师
要说清自己的教学思路,课堂教学结构的具体安排,这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。 二、
说课
的几种类型 按
时间
分类:课前
说课
课后
说课
按功能分类:研究性
说课
示范性
说课
评比性
说课
三、 基本要求
说课
不是具体讲课,重点应是阐述你怎么设计
来源:笔试报考指南
2009-01-16 09:58:00
教师
说课
指导:
说课
的类型
这种
说课
可以一个星期搞一次,年级组或教研组里的
教师
可以轮流
说课
。我们知道,
说课
它的灵活性就在于它可以不象上课那样教学内容固定,教学
时间
固定,教学对象固定。
说课
可以根据需要灵活选择内容,安排
时间
,邀请同行和专家做为听课对象。 三、示范型 示范型
说课
,一般选择素质好的优秀
教师
先向听课老师作示范性
说课
,然后让
说课
教师
将
说课
的内容付之于课堂教学,最后组织
教师
或教研人员对该
教师
的
说课
内容及课堂教学作出客观公正的评析。通常这种
说课
,要求参赛
教师
按指定的教材,在规定
时间
内自己写出
说课
讲稿,然后登台演讲,最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一般是学科的教研人员和专家。
来源:
2006-07-12 14:38:00
教师
资格证
认定考试
说课
指导战略
四、心理准备 由于
说课
是一种新生事物,许多参加
说课
的人员或者
教师
根本没有接触过。它又要求
教师
在短
时间
内谈完一节课设计的整体思路。如果
说课
教师
心理压力过大,很容易在
说课
时失去心理平衡,形成心理障碍,从而影响正常水平发挥,这就需要
说课
教师
在活动之前,做好充分的心理准备。1 、充分认识
说课
的重要性 “
说课
”活动是在短
时间
内较经济的大面积提高
教师
素质的最佳形式,也是大面积提高教学质量的有效途径。2 、增强自信心 由于
说课
之前已大概圈定了范围,
教师
已对这些内容做了准备,所以说
教师
要卸下思想包袱,消除紧张心理,
说课
时从容自如,同时要正确地估价自己的实力,使能力得到应有的发挥。小编推荐:
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说课
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教师
资格证
认定考试试讲(
说课
)指导[NoPage]
来源:考试技巧
2014-06-05 00:00:00
教师
说课
指导
说课
说些什么
“
说课
”既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学
教师
职业技能训练的主要内容。什么叫“
说课
”?“
说课
”就是指讲课
教师
运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“
说课
”是讲课
教师
对教学课题的设计与分析。通过“
说课
”完全能够准确地反映出一个
教师
的实际教学水平和教学研究能力。“
说课
”与“讲课”是有区别的:“
说课
”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。也就是说,“
说课
”是指教学的设计及其分析,“讲课”是指教学的设计及其分析的实施;“
说课
”重在阐述、说明,“讲课”重在讲述、解疑;“
说课
”的对象是
教师
、教研人员,“讲课”的对象是学生;“
说课
”的听课人数和场地不一定严格受限;“讲课”的听课人数和场地严格受限;“
说课
”花费
时间
较少(不超过20分钟),“讲课”用的
时间
较长(一节课的
时间
);“
说课
”属于教学研究范畴,“讲课”属于课堂教学范畴一等。
来源:
2006-07-06 15:06:00
教师
资格证
之
说课
指导(1)
●“
说课
”说什么?刚涉及
说课
的老师可能对
说课
的几个基本要素不是很清楚,这里作一个简短的介绍。● “
说课
”怎样说?根据本人对
说课
的理解与体会觉得,真正“
说课
”的操作和
说课
稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的
说课
稿照本宣读也未必有好效果。…”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”(2)
说课
要有层次感,不要面面俱到,不要将
说课
说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和
教师
的教学策略。(3)
说课
要自信,要富有激情和个性。既然是
说课
,说的成分很重要。最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众。我们这次评分中,各部分比例为:教材分析20分,教学流程50分,
教师
语言20分,
教师
仪态10分。比如擅长书法的
教师
可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢?●
说课
小技巧在20分钟去准备一篇完美的
说课
稿是不可能的,有些
教师
总是说我刚写完教学目标,
时间
已经到了。
来源:
2007-12-14 09:49:00
辽阳市2009年秋季
教师
资格证
认定
说课
时间
安排通知
考 生 须 知 通过
教师
资格证
现场确认的考生,请认真阅读以下须知,以此通知为准:1、
说课
时间
:2009年11月21日2、
说课
地点:辽阳市第七中学3、取准考证
时间
和地点:2009年11月19日 上午8时——11时辽阳市招考办(即现场确认点)4、
说课
内容:见附表(包括初中、高中等)5、
教师
资格证
取证
时间
:2009年12月中旬(详见辽阳市教育局网站通知)6、现场确认时,考生自带2张近期1寸免冠照片7、咨询电话:0419-3667715 点击下载:附表.xls (2009年初中、小学和幼儿园
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指导战略 辽阳市教育局2009年11月2日[NoPage
来源:资格认定
2009-11-14 08:40:00
说课
指导:谈
教师
的
说课
艺术
说课
,是现代教育教学改革的新创举,是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动,将大大有利于优化课堂教学,提高课堂教学的实际效果。
教师
,作为
说课
活动的主体,必须努力使
说课
的每个环节到位,做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”,把握好
说课
艺术。 一、说纲本要“深”。就语文学科而言,它要求
教师
在
说课
前就一节内容出发追本溯源,找到它在大纲中的位置,看看大纲对这节所在单元及所在课文的要求,然后顺藤摸瓜,准确把握大纲对这节课的要求。这个方法既包括
教师
实施教学目标的教法,又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当,
教师
才能有条不紊地施教;只有学法合理,学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当,学法合理,我们
教师
在备课
说课
时必须要“实”。
来源:
2006-07-07 15:35:00
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