• 如何申请233网校社会工作者培训课程重学服务

    2017年社会工作者考试成绩8月17日已公布!很多考生问小编,如何申请233网校社会工作者课程重学服务,小编帮大家整理申请步骤如下:如何办理233网校社会工作者课程重学流程报高端班、取证班的学员,可以免费重学一次(多次重学根据课程协议里重学次数而定)(缺考,未报名考试不在重学服务范围内)如因特殊原因没能参加考试请提供相应的证明,祝顺利!以下填写好后发至QQ邮箱用户请发送至:2491137574@qq.com用户名:手机号:身份证号:成绩证明截图:(图片要求清晰、内容完整)填写好发邮件即可,233网校工作人员会在3-7个工作日给您回复的,请耐心等待。如有其它疑问,可拨打客服电话4000-800-233。还未查分的学员请看这里>>查询方式一:233官方成绩查询平台|点击查成绩查询方式二:登录中国人事考试网(www.cpta.com.cn)查询

    来源:233网校社会工作者站点 2017-08-17 14:09:00

  • 社会工作者考试培训视频 精神分析理论

    社会工作专业理论作为社会工作专业体系的重要组成部分,为社会工作实践提供了方法和原则。每个理论对社会工作的影响都是巨大的,例如精神分析理论提供了一个认识人类内心世界的重要方法和途径。下面通过整个章节的思维导图形式和知识点的整理,帮助大家更好的认识和理解精神分析理论:一、牢记并收藏1、精神分析取向的社会工作理论思维导图2、精神分析取向的社会工作理论相关知识点精神分析理论主要内容精神分析理论的主要观点意识层次理论1、意识:能随意想到、清楚察觉的主观经验 2、前意识:不能即刻回想起来,经过努力进入意识领域的主观经验 3、潜(无)意识:原始冲动、本能、通过遗传得到的人类早期经验及个人遗忘的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的欲望和情感。人格结构理论1、本我:内驱力和欲望组成,遵循快乐原则。 2、自我:由经验发展出来的,包括意识和前意识,调节本我欲望及超我与外界要求,遵循现实原则。 3、超我:由自我发展而来,包括意识和前意识和部分潜意识。超我的两个层面:良心和理想。遵循道德原则。焦虑与防卫机制1、焦虑 本我欲望违反超我原则时,自我发出警告,内部出现无法接受冲突。焦虑是一种痛苦的情绪体验。 2、防卫机制 自我为消除不愉快的情绪体验所采取的方法,包括阻挠或掩饰不被允许的或不被赞同的欲望以减少内心冲突。性心理发展性心理发展的五个阶段:口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。精神分析理论在社会工作中的应用理论在实务中的应用原则1、治疗过程中坚持个别化原则。 2、精神分析理论强调要与服务对象签订治疗契约。 3、治疗者要为服务对象提供一个安全与支持的环境,了解潜意识中的经验。 4、采用的基本方法是自由联想。 5、治疗过程中要倾听和理解服务对象想法与感受,给予支持和接纳。理论在服务过程中的应用1、治疗情境 (1)治疗开始时,与服务对象签订合约,合约中明确双方的角色分工、治疗计划和时间表; (2)还包括对服务对象的态度,保持专业、同理的态度,以中立态度分析问题,尊重服务对象的自主性和个别性。 2、治疗关系 建立良好的关系,“同理”是精神分析治疗过程的最主要特征,也是建立良好关系重要技巧。 3、治疗性对话 (1)自由联想 (2)治疗性倾听 (3)诠释过程二、现在开始做【更多试题=>>>】1、在社会工作实务中,运用精神分析理论时应遵循的原则是( )。A.以自由联想为基本方法B.鼓励服务对象增强自己的权能C.修正不理性的自我对话D.持续评估服务对象的环境变化查看答案参考答案:A参考解析:考查精神分析理论在实务中的原则。精神分析社会工作应坚持以下原则:在治疗过程中坚持个别化原则;强调与服务对象签订治疗契约;治疗者要为服务对象提供一个安全与支持的环境;精神分析疗法采取的基本方法是自由联想;在治疗过程中要倾听和理解服务对象的想法和感受,并给予支持与接纳。2、小赵对猫有着强烈的抗拒心理,见到猫时会表现出恐惧,甚至浑身颤抖。最近,还为此事影响了与家人朋友的关系,家人带着他向社会工作者小俞求助。社会工作者小俞了解小赵的情况后为其提供服务。下列小俞的做法中,符合精神分析理论的是()。A.询问小赵惧怕猫的原因,并极力改变她的错误认知B.帮助小赵尝试触摸猫,通过多次接触进行脱敏治疗C.根据小赵曾经的早年经历,了解小赵排斥猫的原因D.建立小赵的社会支持网络,帮助其缓解内心恐惧感查看答案参考答案:C参考解析:精神分析理论认为个人的问题源于内在的精神冲突,这些冲突与早期经验有关,并且潜藏于潜意识中,理性无法觉察潜意识的经验。小赵对猫有强烈的恐惧心理,因此通过其早年经历,了解排斥猫的原因符合精神分析理论。故选C。

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:42:00

  • 社会工作者考试培训 个案工作七大模式总结

    一、个案工作的主要模式特点个案工作的七大模式特点心理社会治疗模式的特点1、注重从人际交往场景中了解服务对象2、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因3、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象认知行为模式的特点1、认知和行为因素的结合认知行为治疗模式非常注重服务对象行为的改变和学习规律,在此基础上,结合人的内部信息加工特点,把人的内部意识的变化过程也作为考查的内容。2、采用综合的方式开展个案辅导工作认知行为治疗模式既看到人的行为改变的规律,又看到人的认知加工的特点,使内部和外部有机结合起来,采用综合的方式开展个案工作。理性情绪治疗模式的特点1、明确辅导要求2、检查非理性信念3、与非理性信念辩论4、学会理性生活方式5、巩固辅导效果任务中心模式的特点1、清晰界定问题(1)服务对象知道这个问题的存在;(2)服务对象承认这是一个问题;(3)服务对象愿意处理这个问题;(4)服务对象有能力处理这个问题,并有可能在服务以外的时间尝试独立处理这个问题。2、明确界定服务对象(1)服务对象必须是愿意承担自己的任务并且作出承诺,愿意尝试完成任务解决问题的求助对象;(2)服务对象处于正常的生活状态,具有自主的能力。3、合理界定任务(1)服务对象的问题;(2)服务对象解决问题的能力;(3)服务对象的意愿。危机介入模式的特点1、迅速了解服务对象的主要问题。2、快速作出危险性判断3、有效稳定服务对象的情绪4、积极协助服务对象解决当前问题人本治疗模式的特点1、注重社会工作者自身的品格和态度2、强调个案辅导关系(1)表里如一(2)不评价(3)同感(4)无条件地接纳(5)有无条件的爱(6)保持独立性3、关注个案辅导过程家庭治疗模式1、结构式家庭治疗模式的特点(1)以家庭为工作的焦点(2)关注家庭功能失调的评估(3)强调家庭功能的恢复2、萨提亚家庭治疗模式的特点(1)对自尊的强调(2)关注经验的整合(3)注重感受的改变二、一句话总结1、心理社会治疗模式:“人在情境中”,既关注心理,也关注环境,多层面服务介入2、认知行为模式:人的问题是认知、行为和情绪三种影响的结果,内部外部结合3、理性情绪治疗模式:ABC理论,质疑非理性信念,形成理性生活方式4、任务中心模式:简要有效服务,有限时间内实现介入目标5、危机介入模式:有限时间内了解问题,帮助服务对象快速、有效摆脱危机的影响6、人本治疗模式:创造一种有利于服务对象自身发展的辅导环境,强调辅导关系和过程7、家庭治疗模式(1)结构式家庭治疗模式:通过家庭动力和组织方式改变来解决个人问题,恢复家庭功能(2)萨提亚家庭治疗模式:改变家庭成员的沟通方式和规则,提高其自尊和自我价值感三、经典试题1、当今青少年面临着巨大社会问题。如逃学、早恋、婚前性行为、适应不良、逃学、沉迷网吧、吸毒、暴力行为等,都是青少年行为问题的表现。家庭的缺失,父母的放任管制,都有可能导致这些行为。如何让这些青少年认识自己的不良行为,可采用( )A、危机社会治疗模式B、心理社会治疗模式C、人本治疗模式D、认知行为治疗模式查看答案参考答案:D参考解析:要让青少年更好的认知自己,对自己的行为负责,认识什么是不良行为,这符合认知行为治疗模式,因此应该通过认知行为模式来进行治疗。故选择D。2、服务对象小贾离婚后独自抚养孩子、靠低保金生活、最近她查出甲亢、需要终生服药、多种困难使她丧失了生活的勇气、产生了自杀念头。社会工作者了解情况后、运用危机介入模式开展服务、在个案会谈过程中、小林首先( )。A、澄清小贾的非理性信念B、确定将要完成的各项任务C、了解小贾童年主要经历D、迅速厘清小贾的主要问题查看答案参考答案:D参考解析:危机介入模式的特点是围绕着危机展开的。由于服务对象处于危机的状态中,所以社会工作者必须在非常有限的时间内快速、有效地解决服务对象的困扰,让服务对象摆脱危机的影响。

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:40:00

  • 社会工作者考试培训视频 妇女社会工作主要内容

    一、性别分析方法性别分析法两种性别需求分析1、实用性社会性别需求(1)社会生活中为了满足妇女因其传统被社会承认的角色而产生的需要;(2)如妇女为了做饭洗衣照顾家庭对水的需求、为了教育孩子对教育知识的需要等。2、战略性社会性别需求(1)妇女在社会中的从属地位而产生的需求,满足这类需求可以协助妇女取得更多的平等权利。(2)如妇女集体组织、发言权、参与和管理社区事务以及教育等。战略性社会需求案例1、需求评估、问题排序、制定目标(1)列出需求;(2)优先排序;(3)确定干预目标(直接目标、间接目标和最终目标)2、妇女手工艺小组组建和发展过程(1)在小组中加入服务、宣传和教育的功能;(2)提升其开拓市场的意识和自信心;(3)从经济小组发展到妇女小组;(4)制作公益产品;(5)妇女小组开始干预家庭暴力(6)引导妇女参与村委会的工作;(7)开展社区宣传和教育。3、不断总结、找到问题、解决问题,循环往复二、妇女赋权的方法妇女赋权的方法干预目标1、个人层次;(个人感觉到自己有能力去影响或者解决问题)2、人际层次;(增长个人和他人合作促成问题解决的能力)3、环境的层次;(能够促进改善社会政策的能力)。评估妇女赋权的几个层次指标1、福利的平等得到层面;(女性是否得到与男性一样的福利资源)2、资源使用层面;(男女平等基础上,妇女使用生产资料的权利)3、意识层面;(社会性别意识,迈向两性平等的基础工作)4、参与层面;(平等参与家庭、社区和社会方面的支配和决策)5、资源的支配层面;(通过意识提升和决策参与,平等支配生产资资料和利益分配)。妇女赋权的方法1、意识觉醒(1)通过鼓励,增进妇女自信和能力;(2)通过阅读、小组或者观影等方式,了解妇女社会地位,建立思想基础;(3)与服务对象讨论个人问题和社会制度关系以及其他权益关系,让服务对象认识其带来的问题和权利相关。2、社会工作者与服务对象之间的关系是协同关系,是彼此相互教育的过程;3、借助集体行动,倡导政策改变(民众戏剧是一种实现对妇女赋权的工作方法)。三、性别视角的妇女社会工作方法性别视角的妇女社会工作方法性别视角的方法1、建立关系(具体技巧)(1)具有性别敏感性的倾听、反应感受和表达同感;(2)接纳妇女的防卫和否认行为以及带来的问题,而不是责怪;(3)鼓励表达个人化的故事和经验;(4)肯定妇女在家庭中所承担责任的而价值;(5)尊重妇女的语言变大逻辑;(6)社会工作者是促进而非指导者,与服务对象建立的是一种双向的协同关系,即互惠互利、患难与共的关系。2、重新界定问题,提升意识(1)不要将问题个人化;(2)分析问题的成因;(3)协助妇女重新认识女性以及女性承担的角色,关注生育健康权利;(4)寻找妇女问题中个人能力与资源、环境之间的关系及原因,协助认清个人无力感的具体形成过程。3、挖掘自身潜能,连接周围资源,解决面对的问题(1)协助妇女认清自己的性格、特长和优势;(2)肯定妇女个人的能力和优势;(3)认清问题可能带来的机会和挑战;(4)从生命回顾中找到解决问题的动力和契机;(5)连接资源,建立支持小组。4、协助相同处境的妇女建立支持小组(1)建立小组要兼顾妇女的两种需求;(2)小组活动的时间和场地一定要根据妇女的情况而定;(3)性别敏感小组的工作内容;(4)支持和鼓励妇女自助小组,互助作用对妇女的帮助。5、社区层面(1)宣传教育(社会性别观念和男女平等有关内容);(2)参与式方法(主要目标是赋权,确保妇女参与培训,实现权力关系的改变);(3)倡导(目的就是改变政策、法律和制度);(4)资源链接(个人身边资源、个人所在社区内部资源和外部资源链接);(5)多部门合作。 四、 小结新教材中,妇女社会工作的内容有较多的调整,无论是“妇女的需要和问题”还是“妇女社会工作的主要内容和主要方法”,都有相应内容的增改。妇女社会工作的主要方法中“性别分析”和“妇女赋权的方法”有较多的变化,以及新增了相应的案例帮助理解。因此,考生在复习的时候,需要认真学习了解。关于更多妇女社会工作的增改知识的讲解和学习,点击下方视频~

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:39:00

  • 社会工作者培训视频 社区服务方案设计

    一、牢记并收藏(一)社区社会工作含义含义1、实务领域 社会工作者针对某一个目标社区运用各种专业方法提供多元化服务,提高居民社会意识,协助居民运用社区资源,解决社区问题。 2、专业方法 强调综合运用实践模式(如地区发展、社会策划、社区照顾),通过科学的工作过程,采用系列专业技巧,处理社区问题和推进社区发展。目标1、促进居民参与,解决社区问题。 2、改善社区关系,提升社区意识。 3、挖掘社区资源,满足社区需求。特点1、以社区为对象。 2、重点解决社区居民所面临的集体性问题。 3、采用宏观结构的视角分析和介入问题。 4、强调社区参与,关注人的发展。 5、重视社区资源的挖掘和运用。(二)社区社会工作进程与主要方法过程1、社区分析 (1)社区类型分析 商品住宅区、单位型社区、经济适用房住宅区、老旧小区。 (2)社区基本情况分析 社区名称、发展历史;社区地理位置及周围生态环境;社区人口结构;社区组织或单位资源。 (3)社区问题分析 社区内共同性问题的分析;社区内群体性问题分析。 (4)社区需求分析 感觉性需求;表达性需求;规范性需求;比较性需求。 2、社区服务(活动)方案策划 (1)服务(活动)策划前的分析工作 服务对象分析;问题分析;服务(活动)的逻辑推进步骤分析。 (2)服务(活动)策划过程 确认社区需求;了解社区居民或服务对象特征;订立工作目标;评估自身能力;制定工作进度表;程序编排。 (3)社区服务(活动)方案执行 筹备阶段;服务或活动阶段;结束阶段。 (4)社区服务(活动)方案评估主要方法1、资源连接 (1)社区资源的含义和类型 (2)社区资源的连接方式 资源整合;资源共享;资源流通。 2、推动居民参与 (1)社区参与的层次和形式 告知;咨询;协商;共同行动;社区居民自治。 (2)影响社区居民参与的因素分析 参与价值;参与意愿;参与能力 (3)推动社区居民参与的策略 促进社区居民对参与价值的肯定;提升社区居民的参与意愿;提高社区居民的参与 能力。 3、建立社区支持网络 (1)个人网络 (2)志愿者联系网络 (3)互助网络 (4)邻里协助网络(三)社区服务方案设计注:如有需要可以先收藏。二、现在开始做孙某,男,86岁,曾因偷盗、扒车、强奸未成年少女等犯罪事实五进五出监狱,在监狱里度过了43年,终于在耄耋之年迎来了自由的日子。可是出狱那天,这名86岁的老囚犯却使出浑身气力,双手拽住袖口,阻止狱警为他换上新衣服,哭闹着不愿意离开。初中毕业的孙某已经对外部世界失去了感知,当他第三次入狱后,他的家人便与他断绝了关系。在以后监狱服刑的13年里,没人来看望过他,现在也没有人接他回家,准确地说,他无家可归。问题:1、在本案例中,孙某有哪些需求?2、请为孙某设计一个社会工作服务方案。查看答案参考答案:答题要点:(一)问题的陈述与分析在本案例中,孙某的需求主要包括:(1)获得维持基本生活所需的经济收入或最低生活保障救助,维持基本生活所需的住房条件,维持身体健康的卫生医疗待遇等基本生存条件的保障需要。(2)获得心理辅导、信息咨询、生活照顾以及社会环境改善等方面的服务,适应社会生活。(二)服务方案1、问题的陈述及分析:孙某因在监狱待的时问太长,对外界缺乏了解且社会支持网络严重不足,因此出狱后缺乏维持生计的能力和资源,也无法适应外界社会的生活。2、方案设计:根据上述孙某的需求,设计出社会工作服务方案,其中包括:(1)方案目标:解决孙某基本生活保障问题,缓解孙某的心理压力,帮助孙某尽快适应新的社会牛活。(2)方案实施策略:第一,提供住宿场所。为无家可归的孙某解决安身问题,同时在住宿中提供监管和辅导服务,帮助孙某顺利完成由监禁环境向开放社会的过渡。第二,提供生活辅导和医疗保健转介服务。社会工作者需为孙某提供生活辅导和医疗保健转介服务,帮助其养成良好的生活习惯。第三,提供物质援助。为帮助孙某尽快建立起正常的生活秩序,社会工作者应挖掘和利用社会资源对其进行物质援助。(3)方案执行:主要包括整合资源、提供服务、监督执行进度等。(4)方案评估:包括孙某对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。(5)结案:总结工作过程、巩固已有的改变、解除专业关系、撰写结案记录等。参考解析:关于中级实务更多的技巧和方法,请点击下方视频,刘晓晨老师带你了解更多~

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:39:00

  • 社会工作者培训视频 学校社会工作增改汇总

    一、牢记并收藏学校社会工作的主要内容满足困境学生改善性需要的学校社会工作1、学校社会工作对学生心理困境的介入(1)认知障碍;(2)情绪困扰;(3)意志力薄弱;(4)人格障碍;(5)网络成瘾。2、学校社会工作对学生学业困境的介入(1)学生个人因素导致的学业困境与社会工作介入;(2)学校因素导致的学业困境与社会工作介入;(3)家庭因素导致的学业困境与社会工作介入;(4)社区因素导致的学业困境与社会工作介入;3、学校社会工作对学生人际关系困境的介入(1)亲子关系困境与社会工作介入;(2)朋辈关系困境与社会工作介入;(3)师生关系困境与社会工作介入;4、学校社会工作对学生偏差行为困境的介入(1)学生的违法行为与社会工作介入;(2)学生的违纪、失德行为与社会工作介入;(3)学生的失仪行为与社会工作介入;5、学校社会工作对学生家庭困境的介入(1)提供情感支持;(2)发展支持系统;(3)链接社会资源;6、学校社会工作对留守儿童的服务介入7、学校社会工作父母和教师的增能服务满足遭遇伤害的学生保护性需要的学校社会工作1、学校社会工作对学生虐待的介入2、学校社会工作对教师体罚学生的介入3、学校社会工作对学生遭遇性侵害的介入(1)提供青春期性教育服务;(2)对性侵害事件介入。满足全体学生发展性需要的学校社会工作1、学校社会工作对引导和培养学生价值观的介入(1)引导学生践行社会主义核心价值观;(2)引导学生树立正确的人生观。2、学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入(1)培养学生建立并维持良好的人际关系的能力;(2)培养学生与人合作的能力;(3)培养学生良性竞争的能力;3、学校社会工作对培养学生劳动意识和劳动能力的介入(1)培养学生的劳动意识和热爱劳动的品质;(2)培养学生家务劳动习惯和家务劳动能力;4、学校社会工作对培养学生科学抉择能力与生涯规划能力的介入(1)帮助学生学会科学抉择;(2)帮助学生培养生涯规划能力。5、学校社会工作对培养学生行动力的介入(1)引导学生主动领受任务;(2)培养立即行动的习惯;(3)训练动手操作能力;(4)培养冒险精神。6、学校社会工作对增强学生自我效能感的介入(1)自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期的结果所需要的能力的信念。(2)对于学生来说,自我效能感主要是指学生在自己的生活领域对自己能否完成学习及其他任务的自信程度。二、小结新教材中,学校社会工作的主要内容在结构上进行了优化和调整,对服务对象的人群需求和特点进行细分,分别是“困境学生”、“遭遇伤害的学生”和“全体学生”;因此,考生在复习的时候,需要对不同群体的介入方法和内容了解和掌握。

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:31:00

  • 社会工作者辅导培训 社会救助法规与政策

    一、牢记并收藏社会救助法规与政策的一般规定社会救助总体要求1、社会救助制度建立原则公开、公平、公正、及时的原则2、国务院民政部门统筹全国社会救助体系建设3、社会救助协助机制(1)乡镇人民政府、街道办事处负责申请受理、调查审核;(2)村民委员会、居民委员会协助做好社会救助工作;(3)县级以上人民政府将社会救助纳入国民经济和社会发展规划。4、社会救助资金实行专项管理,分账核算,专款专用,任何单位或个人不得挤占挪用。5、社会救助信息管理县级以上人民政府按照国家统一规划建立社会救助管理信息系统,实现社会救助信息互联互通、资源共享。社会救助类型和社会工作参与1、社会救助的主要类型最低生活保障、特困人员供养、受灾人员救助、医疗救助、教育救助、住房救助、就业救助、临时救助。2、社会力量参与社会救助(1)形式:捐赠、设立帮扶项目、创办服务机构、提供志愿服务等方式;(2)优惠政策:财政补贴、税收优惠、费用减免等(3)政策购买:通过委托、承包、采购等方式向社会力量购买服务;(4)社会救助中的社会工作服务县级以上地方人民政府发挥社工的作用,为服务对象提供社会融入、能力提升、心理疏导等专业服务。(5)对社会力量参与社会救助的支持社会救助管理部门及相关机机构建立社会力量参与社会救助的机制和渠道,提供社会救助项目信息和需求信息。3、社会工作参与社会救助(1)社会融入方面;(2)在能力提升方面;(3)在心理疏导方面。社会救助监督管理1、社会救助对象家庭经济状况核查县级以上人民政府及社会救助管理部门应当加强对社会救助工作的监督检查,完善相关监督管理制度。2、申请救助的途径与相关监督申请人难以确定社会救助管理部门的,可先向社会救助经办机构或县级人民政府民政部门救助。3、社会救助的媒体宣传与监督县级以上人民政府及其社会救助管理部门应通过媒体,宣传社会救助法律、法规与政策。二、小结社会救助是公民因为自然、社会或个人原因生活发生严重困难时,由政府和社会对其提供基本物质保障的救助制度,是我国社会保障体系的重要组成部分。从历年考试的情况来看,整个章节所占比重较大,涉及的考点较多,考生在复习的时候,需要注意不同的社会救助类型相应的政策内容。

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-30 18:23:00

  • 社会工作者培训考试重点 社会工作理论汇总

    对于许多一线的社工来说,文书工作应该是相比开展活动较头大的事情,无论是项目书还是活动计划书都会需要相关理论的支撑,并且文书中涉及的理论不止一两个。也经常被传道“理论不够,马斯洛来凑”,下面为大家介绍社工文书材料中常用的理论。一、马斯洛需求层次理论相信许多同工都很熟悉,文书中十分常见的理论,在各个实务领域中都有应用。马斯洛需求层次理论,亦称“基本需求层次理论”,是行为科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉·马斯洛于 1943 年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种, 象阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。二、社会学习理论也是比较常用的理论之一,在小组工作中出现的较多,比如成长发展、教育学习类等小组活动。班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点,以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验,并以此来建构他们的理论体系,这对于研究生活于社会之中的人的行为来说,似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的,所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。三、舒茨的人际需要理论社会心理学家舒茨提出人际需要的三维理论,舒茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为,以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。应用于人际交往、互动交流等活动的个案、小组、社区工作中。四、镜中我理论由美国社会学家查尔斯•霍顿•库利在他的1909年出版的《社会组织》一书中提出。他认为,人的行为很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的,他人对自己的评价、态度等等,是反映自我的一面“镜子”,个人通过这面“镜子”认识和把握自己。因此,人的自我是通过与他人的相互作用形成的,这种联系包括三个方面:(1)关于他人如何“认识”自己的想象;(2)关于别人如何“评价”自己的想象;(3)自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。五、埃里克森人格发展八阶段理论埃里克森(E.H.Erikson,1902)是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为/心理社会/阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。阶段心理社会危机婴儿期(0~1.5岁)基本信任和不信任的冲突儿童期(1.5~3岁)自主与害羞和怀疑的冲突学龄初期(3~5岁)主动对内疚的冲突学龄期(6~12岁)勤奋对自卑的冲突青春期(12~18岁)自我同一性和角色混乱的冲突成年早期(18~25岁)亲密对孤独的冲突成年期(25~65岁)生育对自我专注的冲突成熟期(65岁以上)自我调整与绝望期的冲突埃里克森认为,人格在人的一生中都在不断地发展。他提出了8个阶段,认为每一个人都经历这8个阶段,每一个阶段对人格发展都至关重要。六、社会支持网络社会支持源自鲍尔拜的依附理论,20世纪60年代社会支持网络开始用于精神病学的临床治疗。其定义就是由个人接触所构成的关系网,透过这些关系网个人得以维持其认同,并获得情绪支持、物质援助、服务、讯息、新的社会接触等。而由各种有形的和无形的支持构建起来的支持体系就是社会支持网络。在实务过程中,社会工作需要对服务对象的社会支持网络在个人和社区不同的层面进行评估,从而拟定工作计划。七、优势视角理论优势视角或称能力视角认为,每个人、群体、组织和社区都有其内在的能力,包括天赋、知识、社会支持和资源,只要存在适当的条件,就可以建设性地发挥自身功能。其实务重点在于认为:每个人、小组、家庭和社区都有优点,都有他们的内在和外在资源;创伤、虐待、疾病和挣扎可能是伤害,但它们也可能成为挑战和机遇;假定你不知道成长和转变能力的上限,认真地对待个人、群体和社区的抱负;社会工作者只有通过与服务对象协作才能更好地为他们服务;每一种环境都充满资源。社会工作的项目书或者计划书的撰写具有严谨的逻辑性,无论是活动还是社工的工作方法,理论是分析问题的一个切入点,关注的问题不同,同一理论使用的视角也不同。刘晓晨老师,中国人民大学大学硕士,10年的教学经验,并且有着许多社工行业的经验,讲课幽默风趣,帮助大家更好的学习和掌握中级实务的知识点内容。

    来源:233网校社会工作者站点 2020-06-09 18:53:00

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    来源:233网校社会工作者站点 2020-05-13 09:11:00

  • 2019年社会工作者新课程上线

    来源:233网校社会工作者站点 2019-03-20 14:34:00