• 特岗教师考试幼儿教育心理学考点:幼儿教师心理健康

      考点:幼儿教师心理健康  1.幼儿教师的专业心理素质  (1)教学心理素质:①教学观念:②数学效能感:③教学控制点:④教学监控;⑤情感投入。  (2)专业人格特征:①激励性人格:②灵活变通性:③爱心与同理心:④情绪稳定。  2.幼儿教师的工作满意度与专业发展阶段  (1)幼儿教师的工作满意度:不仅是衡量教师生活质量的重要参数,而且与教师的职业承诺、工作主动性、职业倦意、教学效能感等专业成长有重要联系。  (2)幼儿教师的专业发展阶段:  ①专业发展阶段:教学前关注,早期生存关注、教学情景关注、对学生的关注;求生阶段、调整阶段和成熟阶段。  ②从“教师关注”到“教师自主”:①新手—一动机阶段;②适应—一观念困惑阶段;③稳定—一行动缺失阶段:④停滞一一缺乏动力阶段;⑤更新—动机增强阶段。  考点习题:1.幼儿教师教学心理素质有( )。  A.教学观念  B.数学效能感  C.教学控制点  D.教学监控  E.情感投入  答案:ABCDE  2.幼儿教师专业人格特征有( )。  A.激励性人格  B.灵活变通性  C.爱心与同理心  D.情绪稳定  答案:ABCD

    来源:233网校特岗教师站点 2019-06-28 15:47:00

  • 2019年特岗教师考试幼儿教育学考点:幼儿教师

      考点速记:幼儿教师  1.幼儿教师的角色定位  (1)由知识的传授者转变为幼儿学习的支持者、组织者、引导者。  (2)由知识的权威者转变为幼儿活动的合作者,参与者。  (3)由单纯的教育实践者转变为幼儿教育的研究者,学习者。  2.幼儿教师的地位,权利和义务  (1)地位:动儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼几身心施行特定影响的专业教育工作者,担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。  (2)权利:①进行保育教育活动,开展保育教育改革和实验的权利:②从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利:③指导幼儿的学习和发展,评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利:⑤参与幼儿园民主管理的权利:⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。  (3)义务:①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;②贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务;③按国家规定的保教目标,组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为,批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。  3.幼儿教师的职业素质  (1)职业品格:①对学前教育事业的热爱与献身精神;②热爱幼儿:③尊重集体和团结家长。  (2)基本文化素质:①广博的文化基础知识;2扎实的幼儿教育理论基础。  (3)身体素质:幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛,且没有任何传染性疾病。  (4)个性心理素质:幼儿教师应理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主,善于调节控制自己的不良情绪,并具备广泛的兴趣,避免幼儿受消极情绪的影响。  4.幼儿教师的职业能力  (1)观察力  (2)沟通的能力;  (3)组织分组活动的能力;  (4)创设与用环境的能力;  (5)开展家长工作与社区工作的能力;  (6)自我发展的能力  5.幼儿教师劳动的特点  (1)动儿教师劳动的艰巨性;  (2)幼儿教师劳动的细致性;  (3)动儿教师劳动的自主性;  (4)幼儿教师劳动的创造性;  (5)幼儿教师劳动的示范性和感染性  (6)动儿教师劳动的整体性  6.儿教师动儿教师的工作任务  (1)观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,合理安排幼儿一日生活;  (2)创设良好的教育环境,合理组织教育内容,提供丰富的玩具和游戏材料,开展适宜的教育活动;  (3)严格执行动儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班动儿生活和做好卫生保健工作;  (4)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境;商讨符合幼儿特点的教育措施,相互配合共同完成教育任务  (5)参加业务学习和幼儿教育研究活动  (6)定期总结评估保教工作实效,接受园长指导和检查。  7.幼儿教师的专业成长  (1)接受幼儿师范教育;  (2)新教师培训;  (3)在职进修。  考点习题:1.幼儿教师的角色定位是( )。  A.由知识的传授者转变为幼儿学习的支持者、组织者、引导者。  B.由知识的权威者转变为幼儿活动的合作者,参与者。  C.由单纯的教育实践者转变为幼儿教育的研究者,学习者。  D.保教结合的原则  答案:ABC  2.幼儿教师的职业品格是( )。  A.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则  B.对学前教育事业的热爱与献身精神  C.热爱幼儿  D.尊重集体和团结家长  答案:BCD

    来源:233网校特岗教师站点 2019-06-16 13:59:00

  • 教师招聘考试幼儿教育学考点速记:幼儿教师心理健康

      考点:幼儿教师心理健康  1.幼儿教师的专业心理素质  (1)教学心理素质:①教学观念:②数学效能感:③教学控制点:④教学监控;⑤情感投入。  (2)专业人格特征:①激励性人格:②灵活变通性:③爱心与同理心:④情绪稳定。  2.幼儿教师的工作满意度与专业发展阶段  (1)幼儿教师的工作满意度:不仅是衡量教师生活质量的重要参数,而且与教师的职业承诺、工作主动性、职业倦意、教学效能感等专业成长有重要联系。  (2)幼儿教师的专业发展阶段:  ①专业发展阶段:教学前关注,早期生存关注、教学情景关注、对学生的关注;求生阶段、调整阶段和成熟阶段。  ②从“教师关注”到“教师自主”:①新手—一动机阶段;②适应—一观念困惑阶段;③稳定—一行动缺失阶段:④停滞一一缺乏动力阶段;⑤更新—动机增强阶段。  考点习题:1.幼儿教师教学心理素质有( )。  A.教学观念  B.数学效能感  C.教学控制点  D.教学监控  E.情感投入  答案:ABCDE  2.幼儿教师专业人格特征有( )。  A.激励性人格  B.灵活变通性  C.爱心与同理心  D.情绪稳定  答案:ABCD

    来源:233网校教师公开招聘站点 2019-06-14 14:12:00

  • 教师招聘考试幼儿教育学考点速记:幼儿教师

      考点速记:幼儿教师  1.幼儿教师的角色定位  (1)由知识的传授者转变为幼儿学习的支持者、组织者、引导者。  (2)由知识的权威者转变为幼儿活动的合作者,参与者。  (3)由单纯的教育实践者转变为幼儿教育的研究者,学习者。  2.幼儿教师的地位,权利和义务  (1)地位:动儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼几身心施行特定影响的专业教育工作者,担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。  (2)权利:①进行保育教育活动,开展保育教育改革和实验的权利:②从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利:③指导幼儿的学习和发展,评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利:⑤参与幼儿园民主管理的权利:⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。  (3)义务:①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;②贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务;③按国家规定的保教目标,组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为,批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。  3.幼儿教师的职业素质  (1)职业品格:①对学前教育事业的热爱与献身精神;②热爱幼儿:③尊重集体和团结家长。  (2)基本文化素质:①广博的文化基础知识;2扎实的幼儿教育理论基础。  (3)身体素质:幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛,且没有任何传染性疾病。  (4)个性心理素质:幼儿教师应理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主,善于调节控制自己的不良情绪,并具备广泛的兴趣,避免幼儿受消极情绪的影响。  4.幼儿教师的职业能力  (1)观察力  (2)沟通的能力;  (3)组织分组活动的能力;  (4)创设与用环境的能力;  (5)开展家长工作与社区工作的能力;  (6)自我发展的能力  5.幼儿教师劳动的特点  (1)动儿教师劳动的艰巨性;  (2)幼儿教师劳动的细致性;  (3)动儿教师劳动的自主性;  (4)幼儿教师劳动的创造性;  (5)幼儿教师劳动的示范性和感染性  (6)动儿教师劳动的整体性  6.儿教师动儿教师的工作任务  (1)观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作计划,合理安排幼儿一日生活;  (2)创设良好的教育环境,合理组织教育内容,提供丰富的玩具和游戏材料,开展适宜的教育活动;  (3)严格执行动儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班动儿生活和做好卫生保健工作;  (4)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境;商讨符合幼儿特点的教育措施,相互配合共同完成教育任务  (5)参加业务学习和幼儿教育研究活动  (6)定期总结评估保教工作实效,接受园长指导和检查。  7.幼儿教师的专业成长  (1)接受幼儿师范教育;  (2)新教师培训;  (3)在职进修。  考点习题:1.幼儿教师的角色定位是( )。  A.由知识的传授者转变为幼儿学习的支持者、组织者、引导者。  B.由知识的权威者转变为幼儿活动的合作者,参与者。  C.由单纯的教育实践者转变为幼儿教育的研究者,学习者。  D.保教结合的原则  答案:ABC  2.幼儿教师的职业品格是( )。  A.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则  B.对学前教育事业的热爱与献身精神  C.热爱幼儿  D.尊重集体和团结家长  答案:BCD

    来源:233网校教师公开招聘站点 2019-06-03 11:55:00

  • 幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>教师资格考试保教知识与能力共7章内容,考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。下面小编汇总了幼儿保教知识与能力考点精髓,一起来学学吧!更多考点精髓>>>幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第一章 学前儿童发展幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第二章 学前教育原理(待更新)幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第三章 生活指导(待更新)幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第四章 环境创设(待更新)幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第五章 游戏活动的指导(待更新)幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第六章 教育活动的组织与实施(待更新)幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第七章 教育评价(待更新)

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:52:00

  • 幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第一章

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>在教师资格幼儿保教知识与能力考试中,第一章学前儿童发展,要求了解学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。更多精髓考点>>>幼儿教师资格证保教知识与能力考点精髓汇总:第一章 学前儿童发展幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:感觉的发展幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿观察的发展幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿想象的特点幼儿保教知识与能力考点考点精髓不断更新中……

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:48:00

  • 幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿想象的特点

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿想象的特点1.以无意想象为主,有意想象开始发展(1)以无意想象为主①想象的目的性不明确;幼儿想象的产生,常是由外界刺激物直接引起的,想象活动不能指向予一定的目的,如,他(她)拿到什么东西,就想象可以用来干什么,拿起小竹竿,才想象成它是一匹小马,可以进行骑马活动。②想象的主题易受外界的干扰而变化;幼儿初期的孩子,想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如:在游戏中,孩子一会儿当服务员,一会儿又去当老师。在画画中也如此。一会儿画树,看到别人画兔子,他又去画兔子吃萝卜。想象主题极不稳定,易受干扰而变化。③想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时,幼儿想象就活跃,不断出现新的想象结果。如“老鹰捉小鸡”的游戏本应以小鸡被老鹰抓走而告终,可孩子们同情小鸡,又产生这样的想象:鸡妈妈和鸡爸爸赶来,把老鹰啄死,救回了小鸡。另外,兴趣也影响孩子的想象。幼儿感兴趣的游戏和学习,他就会长时间去想象,专注于这个活动;面对不感兴趣的活动,则缺乏想象,往往是消极地应付或远离这项活动。(2)有意想象开始发展中班以后,幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性。大班以后,幼儿的想象还有了他们本身的独立性。如通过老师对故事前半部分的描述,幼儿会有意想象,续编故事的结尾。续编故事体现出孩子已有明确的想象目的,想象的有意性开始发展了,而且想象的内容也日益丰富。大班以后,幼儿的想象还有了他们本身的独立性。如对神话故事的看法。有的孩子在听了神话故事后,会为主人公的命运担心,害怕不安全,而有的小朋友则会说“不用怕,这故事是假的”。这表明他们对想象内容有了一定的评价。从中不难看出,随着年龄的增长,受到教育的影响,幼儿想象的有意性开始发展,并逐步丰富。2.再造想象为主,创造想象开始发展(1)再造想象为主整个幼儿时期,幼儿是以再造想象为主的。表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。有研究者把幼儿的再造想象从内容上分为五类:(2)创造想象开始发展到了幼儿中期,在教育的影响下,再造想象中开始出现创造性的成分。如画了大轮船以后,会在旁边画上几条小鱼;在画了节日的大灯笼后,会在旁边添几个气球。有时,幼儿也会有一些富有创造性的作品。对于幼儿已萌发出的非常可喜的创造因素,老师要给以保护、鼓励,并创造条件促使幼儿创造性想象发展。3.想象有时和现实混淆幼儿时期,幼儿感知分化发展不足,往往意识不到事物的异同,察觉不到事物的差别。且由于幼儿认识水平不高,常将想象的东西和现实进行混淆。这表现在三个方面:(1)把渴望得到的东西说成已经得到。如看到别人有漂亮的娃娃,会说自己也有,其实没有。(2)把希望发生的事情当成已发生的事情来描述,如听邻居讲去公园玩,自己想象自己也去了,并且把玩的过程告诉其他幼儿。(3)在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身临其境,与角色产生同样的情绪反应。如老师扮演老虎要吃掉扮演兔子的小朋友,小朋友就哭了起来:“你是老师,怎么能吃人呢!”。

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:42:00

  • 幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿观察的发展

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:幼儿观察的发展(一)观察概念观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态。(二)幼儿观察力的发展1.目的性加强:随着年龄的增长,幼儿观察的目的性逐渐加强。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。特别是小班的幼儿,在观察过程中常常会忘掉观察任务。中、大班幼儿观察的目的性有所提高,他们能够按照成人规定的观察任务进行观察。任务越具体,幼儿观察的目的就越明确,观察的效果就越好。2.持续性延长:学前儿童,特别是小班孩子的观察常常不能持久,很容易转移注意的方向和对象,到中班,特别是大班,幼儿的观察时间才能逐渐增加。如在一个实验里,3、4岁儿童观察图片的时间只有6分8秒,5岁增加到7分6秒,6岁可达12分3秒。3.细致性增加:幼儿的观察一般是笼统的,看得不细致是幼儿的特点和突出问题。如幼儿观察时,只看事物的表面和明显较大的部分,而不去看事物较隐蔽的、细致的特征;只看事物的轮廓,不看内在的关系。学习活动要求观察要精细,经过系统的培养,幼儿观察的细致性能够有所提升。4.概括性提高:学前初期幼儿观察时,常常不能把事物的各个方面联系起来考查,因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。5.观察方法的形成:幼儿知觉发展的另一方面,是观察方法的形成。幼儿的观察,是以依赖于外部的动作,向以视觉为主的内心的活动发展。幼儿的观察时从跳跃式、无序的,逐渐向有序的观察发展。幼儿掌握观察方法,需要教师指导和培养。(三)幼儿观察能力发展的策略(1)创设观察的条件,激发观察的兴趣兴趣是孩子观察的动力,只有对事物产生浓厚的兴趣,他才会积极主动地去观察。年龄较小的孩子对周围世界有着强烈的好奇心,这种好奇心容易使他们对周围事物产生兴趣,特别是符合孩子需求的东西更能吸引他们的注意。教师要根据孩子的这一特点,激发孩子观察事物的兴趣并形成他们喜欢观察、勤于观察的良好习惯。(2)确定认知目的,提高观察的实效性观察活动的效果,取决于观察目的是否明确。如果目的明确,幼儿观察时积极性就高,针对性就强,对观察对象的感知就比较完整、清晰。反之,幼儿就会东张西望,注意力不集中。因此,教师在组织幼儿观察时首先提明确的目的,使幼儿能有的放矢,提高效果。(3)教给认识方法,提高观察的准确性首先,教师要教给幼儿按顺序观察:从整体到局部或从局部到整体;从上到下或从下到上;从左到右或从右到左;从里到外或从外到里等。其次,教师要教给幼儿对同类事物进行对比性观察。最后,教师要教给幼儿从各种角度进行观察,让幼儿体验正面观察与侧面观察有什么不同;高处观察与低处观察有什么不同;近处观察与远处观察有什么不同等。(4)发挥认知联想,提高观察的深刻性幼儿在观察中,往往就事论事,不会调动已有的知识来深入理解事物之间的相互联系,教师应鼓励幼儿依据观察的事物充分联想,并运用已有的知识,进一步理解事物之间的联系。

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:39:00

  • 幼儿教师资格保教知识与能力考点精髓:感觉的发展

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>幼儿保教知识与能力考点精髓:感觉的发展1.感觉的概念感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映。感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激,反映外部事物的个别属性,主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激,反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态,主要有运动觉、平衡觉和机体觉。2.学前儿童感觉的发展特点(1)视觉:新生儿的视觉系统(包括眼睛和视神经系统)还没有完全发展和成熟,他们所看到的东西比较模糊,视神经和其他皮层细胞等传送信息的通路需要几年才能发育到成人水平。不过,婴儿有一些视力功能的发展是很快的,比如,视敏度、颜色辨别,这些功能在很多方面已接近成人。①视敏度:是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。②颜色视觉:颜色视觉指区别颜色细致差异的能力,即辨色力。幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称。3岁幼儿还不能认清基本颜色,不能很好地区分各种颜色的色调。4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来。5岁幼儿不仅注意色调,而且注意到颜色的明度和饱和度,能够辨认更多的混合色。6岁幼儿在按明度和饱和度选取相同的图片中,正确率已达80%,7岁可达90%。③色盲是颜色视觉异常:色盲可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种④影响婴幼儿视力因素:受遗传和环境影响;视觉经验是促进视觉发展的必要因素;光线照明较差、户外活动和身体锻炼较少、坐姿不良等都会造成视力减退。(2)听觉:听觉是个体对声波刺激的物理特性的感觉。①听觉是幼儿获取信息的主要渠道之一。②幼儿的听觉感受性有很大的个别差异,随年龄增长而不断完善。③教师要注意“重听”现象,指幼儿对别人说的话听不清楚,不完全,但是能根据说话者的面部表情、嘴唇动作、说话情境进行正确猜测。这种现象是幼儿听力缺陷的表现,对幼儿的言语知觉、言语及智力的发展都会带来消极影响。③听力的保护和培养:避免噪音污染;绿化与美化净化环境;轻松音乐;学习语言训练幼儿的听力辨别力(3)触觉:①触觉是肤觉和运动觉的联合,主要有口腔探索与手的探索,1岁前,尤其是手的活动形成之前,口腔探索实质上是婴儿最重要的学习方式。②视触觉的协调:手眼协调活动是手真正探索活动的开始3.感觉规律在幼儿教育中的影响

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:37:00

  • 幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>教师资格考试综合素质共5章内容,重点在于教师观、儿童观、教育观、教师职业道德,要求具有先进的教育理念,具有良好的法律意识和职业道德,具有一定的文化素养,具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。下面小编汇总了幼儿综合素质考点精髓,一起来学学吧!更多考点精髓>>>幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总:第一章 职业理念幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总:第二章 教育法律法规(待更新)幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总:第三章 教师职业道德规范(待更新)幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总:第四章 文化素养(待更新)2019幼儿教师资格证综合素质考点精髓汇总:第五章 基本能力(待更新)

    来源:233网校教师资格站点 2019-05-22 14:30:00