• 小学教师做微商被立案查处 所蕴含教师资格考点你得会!

    浙江某地小学教师做微商,被学生家长举报,由于违规从事“微商”经营活动被立案查处。也由此引发了多方讨论,有人认为教师这样做是不务正业、本末倒置,也有人认为我国的教师法、教育法、义务教育法等相关法律,均没有规定教师不得利用课余时间兼职,另外教师也是人,也得食人间烟火,做微商贴补家用无可厚非,只要不涉及强买强卖、做到公私分明即可。小学教师做微商蕴含了哪些教师资格考点?教育部制订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》明确“组织、参与有偿补课,或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息”是违反师德规范的。教学教师利用本职工作时间发朋友圈微商广告,影响教育工作,违背教师职业道德规范,且微商的盈利手段主要靠“人情”,鉴于家长和教师的微妙关系,家长可能会被“绑架消费”,教师做微商,不免给人一种利用职务之便谋取私利的感觉。再者,教育教学工作是教师的本职工作,也是教师的基本义务。《中华人民共和国教师法》第八条第二款规定,教师有“贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务”的义务,教师占用本质工作时间,发微商广告,有违教师职业道德和基本素养,会影响教育工作。这其中涉及到的考点如下:一、《中小学教师资格职业道德规范》内容中小学教师资格职业道德规范是综合素质的必考点,会出4道选择题, 1道材料,共考核22分,中小学教师资格职业道德规范内容一定要背下!更多教师资格证高频考点下载1、爱国守法-教师职业道德的基本要求热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。2、爱岗敬业-教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。(1)对工作高度负责(2)认真上课备课(3)认真批改作业(4)认真辅导学生(5)不得敷衍塞责3、关爱学生-师德的灵魂尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。4、教书育人-教师的天职(1)遵循教育规律,实施素质教育(2)循循善诱,诲人不倦,因材施教(3)培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展(4)不以分数作为评价学生的唯一标准5、为人师表-教师职业的内在要求内外兼修,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。6、终身学习-教师专业发展的不竭动力(1)崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓展知识视野,更新知识结构;(2)潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。教师职业道德规范记忆要点:1、爱国守法 2、爱岗敬业3、关爱学生 4、教书育人5、为人师表 6、终身学习【记忆口诀 】三爱两人一终身下面通过3道试题,来巩固教师职业道德考点吧!李老师在班级设立了“生日祝福墙”,每当有学生过生日时,同学纷纷在祝福墙上留下祝福的话语,还互赠自制卡片。李老师的做法()A、不恰当,会加重学生负担B、不恰当,会助长物质攀比之风C、恰当,能让学生感受温暖D、恰当,能让学生提高消费意识查看答案参考答案:C参考解析:教师职业道德要求关爱学生。李老师设立生日祝福墙的做法体现对学生的关心,使班级的氛围更加温暖、更加团结友爱。小敏数学基础差,秦老师经常利用课余时间义务帮小敏补习。小敏的家长多次给秦老师报酬,都被秦老师婉言谢绝了,这表明秦老师()A、做到了严慈相济B、不注重家校合作C、做到了廉洁从教D、不注重有效沟通查看答案参考答案:C参考解析:教师职业道德要求为人师表。秦老师义务给学生补课,不收学生的补课费,是自觉抵制有偿家教的做法,符合教师职业道德的要求,做到了廉洁从教。其他选项与题意不符。材料:这学期,我接任四(2)班班主任。我发现,和女生相比,班里不少男生自我约束能力较弱,遇事容易冲动,学习也比较粗心。对此我采取了以下措施:第一,建立双班委,让有才能的男生脱颖而出。过去,班干部绝大部分是女生,在改选时,我设立了男、女两套班委,让有经验的女生指导男生干部工作,也让男生为女生干部提建议。第二,设立“真汉榜”,让有潜力的男生树立信心。每周在行为规范、学习习惯等方面进行比赛,积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜,连续四次上榜,可获得一份阳光喜报。第三,开展活动,让好动的男生挥洒激情。为了调动每一个男生的积极性,我经常开展一些男生擅长的活动,发挥他们的特长。第四,发挑战书,激发男生的上进心。在取得全班同学的同意后,我让每个男生挑选一个想要挑战的同学,挑战内容包括口才、写字、守纪等。这一招果真管用,不管是挑战的还是被挑战的学生,都取得了进步。第五,干体力活,培养男生的责任感。在班上,我让男生负责体力活,对于那些粗心大意的男生,我就适时提醒。问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育行为。查看答案材料中“我” 的教育行为符合教师的职业道德规范的相关要求,值得我们学习。首先,“我” 的教育行为体现了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求教师对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的“我”担任班主任之后能根据本班学生的特点进行全面分析, 发现男女不同的优缺点,并且制定切实可行的发展方案,体现了对班主任工作的认真负责,符合爱岗敬业的要求。其次,“我”的教育行为体现了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中“我”发现班级里面男同学自我约束能力较弱,遇事容易冲动,学习粗心等问题后,并没有批评或者放弃学生,而是采用了设置“双班委”、“真汉榜” 等方式帮助男同学解决自我约束能力差的问题,帮助男同学树立信心,建立责任感,体现了“我” 尊重班上的全体学生,并且平等地对待他们,符合关爱学生的要求。最后,“我”的教育行为体现了教书育人的职业道德规范。教书育人强调教师要遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。材料中的“我”,不仅教授学生知识,而且发现班级中男同学的自我约束能力差等问题之后,能够开展一些男生擅长的活动,帮助学生树立自信心和责任感,促进了学生的全面发展,体现了教书育人的职业道德规范。因此,材料中的班主任做法符合爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师职业道德规范,是值得我们学习的。二、教师的义务《教师法》规定,教师作为专业教育教学人员应承担:遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平六项基本义务。1、遵纪守法《教师法》第八条第(一)项规定,教师应“遵守宪法、法律和职业道德,为人师表”,简称遵纪守法义务。2、教师履行教育教学义务(权利)教育教学工作是教师的本职工作,也是教师的基本义务。《教师法》第八条第(二)项规定,教师应当“贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务”。3、对学生进行思想政治教育《教师法》第八条第(三)项规定,教师有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。4、爱护尊重学生《教师法》第八条第(四)项规定,教师应“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”,这项可称“尊重学生人格”义务。5、保护学生合法权益《教师法》第八条第(五)项规定,教师有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。6、提高业务水平(权利)《教师法》第八条第(六)项规定,教师有“不断提高思想觉悟和教育教学业务水平” 的义务,这项义务可简称“提高业务水平”。教师义务考点你掌握了吗?教师义务通常以选择题形式出现,通过2道试题来练练你的掌握程度吧!1、学校安排王老师外出培训学习,他说:“我都五十多了,教学也完全没问题,还参加什么培训?把机会给年轻人吧。”对此,下列说法正确的是( )A. 教学经验丰富的老教师不需要参加培训B. 作为教师应该不断提高自身的专业水平C. 培训年轻教师可发挥培训资源最大效用D. 培训任务过多加重了王老师的工作负担查看答案参考答案:B参考解析:从题意可知王老师不具备终 身学习的理念,作为教师没有履行不断提高教师专业水平的义务。2、学生熊某曾经偷拿过同学的财物,班主任总是以此为由,不让他参加班级活动,该班主任的做法( )A. 正确,可以督促学生改进错误B. 不正确,不得歧视犯错误学生C. 正确,班主任有管理学生权利D. 不正确,侵犯了熊某的名誉权查看答案参考答案:B参考解析:教师应尊重爱护学生,不得歧视。熊某曾经偷拿过同学的财物,班主任总是以此为由,不让他参加班级活动,学生已经改过,不应歧视。三、教师资格证面试结构化问答在教师资格证面试的第一个环节是结构化面试,会问2道试题,5分钟的时间让考生作答,通常会问到一些社会热点现象,如果出结构化面试问答:对于有老师做微商,你怎么看?查看答案参考解析:1、亮出观点:我认为作为人民教师,不应该从事微商工作。2、说出危害:其一,老师队伍是一个特殊的群体,教师需要做到为人师表,教师做微商,势必会给家长和学生造成购买压力,会违反职业道德里为人师表的要求。可能利用了职业的便利,获取利益。其二,从事微商会占用大量的时间来沟通、发货,不可避免影响正常教学。影响教学质量,不利于教学水平的提高,教师的本职工作是教书育人,有违教师的义务。其三,有影响教师队伍形象,教师做微商,给人不务正业、本末倒置的感觉,会影响民众对教师的信任,对教育的信任。3、总结主题升华,教师不应该做微商,现在出现教师做微商的情况,一方面是因为教育主管部门没有出台明确的规定,另一方面是教师工资待遇水平相对较低,一方面教育主管部门要出台明确的规定,对老师从事微商事业进行明确的规范,令行禁止,保证有法可依。一方面,要适当提高老师队伍的待遇,保障老师们的生活水平,将更多的精力投入到教育教学中去。

    来源:233网校教师资格站点 2020-07-17 17:31:00

  • 2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓汇总

    教师资格考试教育教学知识与能力一科小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。下面小编汇总了教育教学知识与能力考点精髓,一起来学学吧!更多考点精髓>>>2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第一章 教育学基础知识2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第二章 学生指导2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第三章2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第四章2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第五章2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第六章2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓:第七章教育教学知识与能力考点精髓更新完毕!

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-08 11:47:00

  • 2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓第七章

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>在教师资格小学教育教学知识与能力的考试中,第七章教学评价与反思。要求考生具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。更多精髓考点>>>2019小学教师资格证教育教学知识与能力考点精髓汇总:第七章 教学评价与反思小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的类型小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的原则小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学反思的方法小学教师资格证教育教学知识与能力第七章更新完毕……

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-08 11:46:00

  • 小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学反思的方法

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学反思的方法【考点精讲>>】(一)行动研究法教学反思中的行动研究,指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校本班级教育教学中的实际情况,解决日常教育教学中出现的问题,从而不断地改进教育教学工作的一种研究。行动研究直接着眼于教学实践的改进。行动研究的程序包括计划一行动一观察一反思四个环节。其中,计划与反思最为重要,计划始于解决问题的需要,它要求研究者从现状调研、问题诊断人手,弄清楚现状如何,存在哪些问题;创造怎样的条件、采取哪些方式才能有所改进。(二)自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。(三)教学诊断法教师可以从教学问题的研究人手,挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面的问题。教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法,收集各种教学“病例”,然后归类分析,找出典型“病例”,并对其进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。(四)比较法教师应该多观摩其他教师的课,并与他们进行对话交流。通过观摩公开课、听专家讲学等多种形式关注最新的教学动态,在观察、对比、反思、修正的过程中使自己的教学更合理。通过学习比较,找出理念上的差距,方法上的差异,从他人的教学中得到启发,从而提升自己。(五)阅读新知法阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息,通过阅读相关的信息获取新的想法和观念,帮助教师获取新的信息和观点,为自己所要解决的问题提供新的见解和可能的新方案。

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-08 11:42:00

  • 小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的原则

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的原则【考点精讲>>】(一)客观性原则客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价,目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性,就会完全失去意义,还会提供虚假信息,导致错误的教学决策。(二)发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展,着眼于教师的教学改进和能力提高,以调动师生的积极性,提高教学质量。因此,教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段,要尊重学生的人格。(三)整体性原则教学评价应树立全面观点,从教学工作的整体出发,进行多方面的检查和评定,防止以偏概全,以局部代替整体。(四)指导性原则教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上,提出建设性意见,使被评价者能够发扬优点,克服缺点,不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息,为教学指明方向和增添前进的动力。五、新的教学评价理念1.评价功能:由侧重甄别转向侧重发展;2.评价对象:从过分关注结果逐步转向关注对过程的评价;3.评价主体:强调评价主体多元化,重视自评、互评;4.评价结果:关注评价结果的反馈及被评价者的认同及对原有状态的改进;5.评价内容:全面综合;6.评价方法:多样化。

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-08 11:38:00

  • 小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的类型

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学评价的类型【考点精讲>>】(一)根据评价在教学中作用的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价1.诊断性评价诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试,以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处,从而更好地组织教学内容、选择教学方法,以便对症下药、因材施教。2.形成性评价形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息,从而更好地促使教师改进教学过程,提高教学质量。3.总结性评价总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。【例题】在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做,以判断学生的掌握程度.他所运用的评价方法是( )A.形成性评价 B.总结性评价C.配置性评价 D.甄别性评价【答案】A。解析:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。配置性评价的根本目的是分班、分组。故本题选A。(二)根据运用的标准不同,可以分为相对性评价和绝对性评价和个体内差异评价1.相对性评价相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。相对性评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平,不能表明他在学业上是否达到了特定的标准,对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。2.绝对性评价绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。绝对性评价可以衡量学生的实际水平,了解学生对知识、技能的掌握情况,它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么,宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。3.个体内差异评价个体内差异评价,是以个体的自身状况作为参照系数,把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,或者把学生个人的某种侧面相互进行比较的教学评价方式。【例题】教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断学生的学习状况的评价属于( )A.绝对性评价 B.个体内差异评价C.甄别评价 D.相对评价【答案】B。解析:考查个体内差异评价的含义。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价。(三)其他评价类型

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-08 11:33:00

  • 2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓第六章

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>在教师资格小学教育教学知识与能力的考试中,第六章教学实施。要求考生具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。更多精髓考点>>>2019小学教师资格证教育教学知识与能力考点精髓汇总:第六章 教学实施小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学过程的结构小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学原则小学教资教育教学知识考点精髓:班级授课制的产生和发展小学教资教育教学知识考点精髓:奥苏贝尔成就动机的分类小学教师资格证教育教学知识与能力第六章更新完毕……

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-03 14:27:00

  • 小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学原则

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学原则【考点精讲>>】教学原则是根据一定的教学目标和教学过程规律而制定的知道教学工作的基本准则。1.思想性(教育性)和科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观、科学世界观教育。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。教学的教育性与科学性是相辅相成的,相互促进的。2.理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。3.直观性教学原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观三大类。4.启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。5.循序渐进教学原则(系统性原则)教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。6.巩固性教学原则教师在引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。7.因材施教教学原则教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。8.量力性教学原则(可接受性原则)也称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。【例题】“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这句话反映的教学原则是( )。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.理论联系实际原则参考答案:D参考解析:理论联系实际原则1.基本含义:教师在教学中应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识,并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题,培养他们分析问题和解决问题的能力。2.贯彻此原则的要求(1)重视书本知识的教学,是学生获得系统的文化科学知识。(2)在传授知识的过程中注重联系实际。(3)加强教学的实践性环节。

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-03 14:10:00

  • 小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学过程的结构

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学过程的结构(基本阶段)【考点精讲>>】教学过程的结构即教学过程的基本阶段。教学过程大致分为以下五个阶段:(一)激发学习动机学习动机是推动学生学习的一种内部动力,它往往与学习兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的,激发学生学习的责任感和积极性。(二)领会知识领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理,真正认识事物的本质和规律。(三)巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘,并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。(四)运用知识在教学中,运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的,如完成各种书面或口头作业、实验等。此外,运用知识不只局限于技能和技巧的掌握,它还包括“知识迁移”的能力和创造能力的发挥等。(五)检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求,并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,以便及时改进。

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-03 11:50:00

  • 2019小学教师资格教育教学知识与能力考点精髓第五章

    免费注册233网校会员,领取教师资格证备考新人大礼包!点击注册>>在教师资格小学教育教学知识与能力的考试中,第五章教学设计的知识和能力。要求考生具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。更多精髓考点>>>2019小学教师资格证教育教学知识与能力考点精髓汇总:第五章 教学设计的知识和能力小学教师资格教育教学知识考点精髓:教案的基本内容小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学目标的内容小学教师资格教育教学知识考点精髓:教学过程设计小学《教育教学知识与能力》教学设计模板小学教师资格证教育教学知识与能力第五章更新完毕……

    来源:233网校教师资格站点 2019-07-02 10:15:00